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학부모와 학생이 직접 평가 시스템에 참여하여 교육활동과 실적에 대한 평가를 실시하는, 수요자 중심의 평가시스템이라는 점으로 여겨진다. 즉 그간의 학부모나 학생들은 교육계가 제공하는 일방적인 서비스를 받음으로써 피동적으로만 그
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학교 프로그램의 고급화와 학습 진도의 융통성 여부가 필요하다. 방과후학교
운영의 목적을 계층간 교육 격차 해소, 저렴한 수강료를 통한 사교육비 경감 등에 맞추다
보니 ‘방과후학교에 참여하는 학생들은 학원 갈 형편이 되지 않는다’
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학부모 및 마을지도교사, 부락담당교사
마. 운영방법
. 상호정보교환
. 애로점, 건의사항 협의
. 각종 연수자료 제공
Ⅲ. 맺으면서
오늘날 열린교육의 결실을 맺기 위해서는 학부모들의 폭넓은 이해와 적극적인 참여, 이를 실천할 수 있는 인식
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학교 폭력은 설자리를 잃게 될 것이다.
참고문헌
청소년복지론, 이소회 외, 나남출판, 2007
학교폭력예방과 상담, 문용린 외, 학지사, 2006 1. 소년 학교폭력 추세 및 현황
2. 소년 학교폭력의 문제
3. 소년 학교폭력에 대한 사례
4. 소년 학
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교육 실천의 장에서 만들어내야 하며, 학교 차원에서는 이러한 교사를 도와 전체적인 지침과 교육 체계를 구축하는 새로운 교육 풍토를 만들어 가야 한다. 그리고 학생들 스스로가 문제 해결의 주체임을 교육 당국과 학부모들이 인정해야 하
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학교폭력의 현상과 그 대책 / 지광준 1999
청소년 범죄와 비행/ 지광준 심신각, 1992
기사발췌 1. 학교폭력이란
2. 학교폭력의 원인
2. 학교폭력의 현황
3. 학교폭력의 실태
4. 학교폭력의 문제점
5. 학교폭력 사례
6. 본인이 생각하는 학교
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학교폭력의 현상과 그 대책 / 지광준 1999
청소년 범죄와 비행/ 지광준 심신각, 1992
기사발췌 1. 학교폭력이란
2. 학교폭력의 원인
3. 학교폭력의 현황
4. 학교폭력의 실태
5. 학교폭력의 문제점
6. 학교폭력 사례
7. 본인이 생각하는 학교
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학교폭력의 현상과 그 대책, 지광준 1999
청소년 범죄와 비행, 지광준 심신각, 1992 1. 학교폭력이란
2. 학교폭력의 원인
3. 학교폭력의 현황
4. 학교폭력의 실태
5. 학교폭력이 근절되지 않는 이유
6. 학교폭력 사례
7. 학교폭력 예방대책
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학교교원들과의 신뢰협력 관 계를 형성하고, 교사는 물론 학교 내와 교육청의 교육 행정가와 즉각 협력할 뿐 아니 라 학교운영위원회를 소집하여 시범학교 차원에서의 위기개입 체계를 형성해야 한다. 이를 위해 학부모, 학생들이 참여하게
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사례를 관리하며 지역사회기관에서 제공하는 교육, 훈련 프로그램을 적극 활용할 수 있다. 또한 제도적 변화를 위해 학교환경과 사회 환경의 변화를 유도하는 활동을 한다. 또한 협력적 체계를 구성하는 것 또한 중요하다.
⑤ 국가
학교폭력
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