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와 조선의 역사를 언급하였고 조선이 중국의 사상을 받아들여 소중화(小中華)라는 칭호를 받고 기뻐하여 중국의 사상 덕목을 받아드려 동몽선습이 쓰여졌다. 그러나 동몽선습의 우리나라 역사를 서술한 대목에는 기자의 가르침을 말했을 뿐,
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철학, Vol.60 No.-, [2011]
페터 V. 지마, 김태환 역, 모던 포스트모던, 문학과지성사, 2010
Kohlberg의 아동도덕교육이/학위논문(석사) 계명대학교 교육대학원:유아교육전공, 2008
이종호(2009), 도덕과 교육론, 서울 : 형설출판사
이성경(2014), 도덕교육에
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교육과정과 교육평가, 학지사
정광수 <과학적 세계관과 인간관> 범한철학, Vol.60 No.-, [2011]
페터 V. 지마, 김태환 역, 모던 포스트모던, 문학과지성사, 2010
Kohlberg의 아동도덕교육이/학위논문(석사) 계명대학교 교육대학원:유아교육전공, 2008
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교육적 적용』, 중앙대학교 교육대학원 석사논문
문삼열, Lawrence Kohlberg의 도덕 발달론과 도덕 교육론에 관한 연구, 경상
대 석사논문, 2009. 1-1. 서론
1-2. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
1-3. 종래의
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교육론, 서울 : 도서출판 백의
김경미(2006),『콜버그의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용』, 중앙대학교 교육대학원 석사논문 1-1. 서론
1-2. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
1-3. 종래의 과학적 인간관
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교육의 목적과 의미 --------------------------------- 2
Ⅱ. 본론 ------------------------------------------------ 4
1. 교육에서의 철학과 역사 ---------------------------- 4
1) 교육과 철학 -------------------------------------------- 4
2) 교육과 역
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교육의 이해, 서현사, 2003.
이병도, 율곡의 생애와 사상, 서문당, 1973.
배종호, 한국유학사, 서울, 연세대학교출판부, 1974.
, 한국유학의 철학적 전개 상중하, 서울, 연세대학교출판부, 1985.
이해명 외, 현대 교육과정 및 평가, 교육아카데미, 2008.
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16세기 朝鮮社會의 書院普及運動, 學生生活硏究銷補, 경상대학교, 1995
金大植, 朝鮮 書院 講學 活動과 性格, 敎育史學 硏究, 서울대학교 敎育史學會, 2001
채휘균, 조선시대 초기서원의 설립배경과 성격, 교육철학, 한국교육철학회, 2002
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교육 ․ 보육기관의 교육철학
및 교사의 신념이 중요해요………………………………………………80
다. 전문가 ․ 협회 ․ 국가가 나서야 해요………………………………………81
라. 교사가 실제로 운영할 수 있
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교육은 초·중학교의 음악교과보다 더욱 신경을 써야한다. 아무리 이 전의 음악교육이 잘 학습되었더라도 이 시기의 음악수업을 통하여 성인기에 적용되지 않는다면 그 것은 음악에 대한 반감이 형성되었다 볼 수 있으며 결론적으로 음악학
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가 지역 내 철학 교육 인프라를 확산시키는 데 기여하고 싶습니다. 동아대학교 교육대학원 철학교육전공에서 습득하는 다양한 교수법과 교육 교재 개발 역량은 진로 목표를 실현하는 데 중요한 밑거름이 될 것이라고 믿습니다. 또한, 지속적
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연구 결과를 바탕으로 제 자신만의 교육철학과 교수법을 개발하여, 학생들이 주체적이고 창의적인 인재로 성장할 수 있도록 돕겠습니다. 이러한 노력을 통해 학생들이 미래사회의 주역으로 살아갈 수 있는 힘을 키우는 데 기여하고 싶습니다
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넓은 사고와 협력심을 기르겠습니다. 협동과 소통은 교육철학의 핵심 가치라고 생각하기 때문에, 다양한 전문가와의 교류를 통해 시야를 넓히고 실천 방안을 다각도로 검토할 계획입니다. 이와 같은 노력을 바탕으로 교육철학 분야에서 뚜렷
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을리하지 않겠습니다. 또한, 최신 교육 트렌드와 철학사적 연구 경향을 꾸준히 접목시키기 위해 관련 세미나와 학술대회에 참석하며, 선생님들과 교수님들의 조언을 적극 수용하겠습니다. 이를 통해 교육자로서의 소양뿐만 아니라 연구자로
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소통 능력을 발전시켜 왔으며, 교육 관련 국제 세미나와 워크숍에 참여하며 글로벌 교육 철학 동향을 이해하고자 계속해서 노력하고 있습니다. 앞으로는 이러한 경험들을 바탕으로 교육철학이 제공하는 이론적 토대 위에 실제 교육 현장에서
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