|
과 학생 개개인의 행동 발달 상황이나 흥미태도 등 정의적인 영역, 그리고 도덕적 실천과 행동 습관 등 행동적인 영역에 대한 전인적인 평가를 해야 한다.
일곱째, 면접, 설문 조사, 구술 평가 등 다양한 평가 방법을 활용함으로써 교사에게 학
|
|
|
과 실제”, 대전과학교육원, 미간행 발표물(교사와 학생이 함께 하는 토론수업 한마당), 1999.10.
2) B. 하잔, 이구재외 공역, 현대도덕교육방법론, 서울:법문사, 1996.
3) Banks, 최병모외 공역, 사회과 교수법과 교재연구, 서울:교육과학사, 1989.
4) Jack
|
|
|
평가하는 것이 바람직하다.
기초 조사 내용
(1) 음악 교과 학습 흥미도 조사
(가) 조사 방법 : 자작 설문 조사
(나) 조사 내용 및 결과 (총 38명)
국어(3), 도덕(1), 사회(3), 수학(10), 과학(3), 체육(7), 음악(3), 미술(3), 영어(5)
(다) 결과 분석
음악 교과
|
|
|
평가 방식이며, 추구하고자 하는 교육목표를 가능한 한 실제 상황 하에서 달성했는지 여부를 파악하고, 교육의 결과뿐만 아니라 교육의 과정도 함께 중시한다. 또한 전통적인 평가가 단편적인 영역에 대해 일회적으로 평가하는데 반해 수행
|
|
|
교육사상가들Ⅱ. "루소"」교육과학사
이상오(2008)「키에르케고르의 간접전달로 본 예수의 가르치는 방식 탐구」창원대학교 대학원 박사학위논문
이지환(2007)「Erikson의 자아발달이론에 근거한 중학생의 미술표현활동 연구」상명대학교 교
|
|
|
사회 교육의 문제점은 학교교육에 있다면 이 제도를 폐기하거나 해체할 수 있다면 어떻게 될까? 하교를 해체시킨다고 해서 해결될 순 없을 것이다. 그런 다른 제도를 시도하거나 확대시킨다면? 그러한 것보다는 문화적이며 교육적 공백 그 자
|
|
|
사회 등이 긴밀하게 협력하여 아동의 교육을 지원하는 공동체적인 교육 환경을 제공한다.
발도르프 프로그램은 놀이와 창의성, 예술, 동화 등을 통해 유아의 발달을 지원한다. 모방과 본보기 교육을 강조하여 유아들이 주변 환경과 성인의 행
|
|
|
도덕 교육적 함의에 관한 연구”, 한국도덕윤리과교육학회, 2001. 1. 피아제의 인지발달과 교육
(세부목차생략)
2. 비고츠키의 사회문화적 인지발달과 교육
(세부목차생략)
3. 피아제와 비고츠키에 인지발달론에 대한 비교 평가
1) 발
|
|
|
교육에서 소집단 협동학습이 말하기 능력과 흥미도에 미치는 효과. 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
정순영(2009). 협동적 역할분담을 통한 동극활동이 유아의 대인문제해결사고 및 사회적 유능감에 미치는 영향. 전남대학교 교육
|
|
|
평가할 수 있도록 인지적인 충돌을 자극해주는 효과적인 수단이 될 수 있다. 정창우(2001)「피아제와 비고츠키 이론의 도덕 교육적 함의에 관한 연구」도덕윤리과교육 제13호
(5) 피아제에 의하면 어린이는 어떠한 사실에 대해 모순을 느끼는
|
|
메뉴펼치기
