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과 학습평가
1. 과학 지식의 평가
과학 지식은 자연과 교육과정에 제시된 지도 내용으로서, 과학의 용어, 사실, 개념, 원리, 법칙, 이론 등 과학의 탐구 과정을 통해서 얻어진 산물을 통틀어서 말한다. 과학 지식의 평가에서 평가영역은 지식,
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평가에 대한 전문성을 신장시키는 한편 각종 시험의 출제와 채점과정에 교사를 대거 참여시킴으로써 평가에서 교사의 권위를 인정하여 교직의 전문성을 실질적으로 보장해주어야 한다. 이러한 바탕을 마련함과 동시에 평가의 방법 선택은
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과정
1. 경험중심 교육과정 이전의 교육
1) 교수요목시대(미군정~1955)
-교과는 분과주의를 원칙으로 지력 배양에 중점
-교과지도 내용을 상세히 표시하고 기초학력 배양에 중점
-애국애족의 교육을 강화하여 일제 잔재를 생활 및 정신면에서 제
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이런 것들은 학교 다니면서 틈틈이 공부를 해야 한다. * 기관 역할 요약 :
한국원자력연구원 (KAERI)
안전성평가연구소 (KIT)
한국교육과정평가원 (KICE)
한국직업능력개발원 (KRIVET)
* 관심 기관 조사 :
한국교육과정평가원 (KICE)
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평가
1. 수행평가의 의의
2. 수행평가의 방법
1) 서술형 및 논술형 검사
2) 구술시험
3) 토론법
4) 실기 시험
5) 실험?실습법
6) 면접법
7) 관찰법
8) 자기 평가 및 동료 평가 보고서법
9) 연구보고서법
10) 포트폴리오법
Ⅵ. 말하기듣기지
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영역
한국의 교육학 연구영역은 교육의 철학적 기초를 다루는 교육철학·교육정책·교육사·비교 및 국제 교육학, 교육을 사회경제적인 측면에서 연구하는 교육사회학·교육경제학, 교육의 통제와 관리측면에서 교육과정연구·교수방법·교
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평가자가 질문하고 학생
이 대답하는 과정을 통해 지필 시험이나 서류 보고서만으로는 알 수 없는 사항들을
알아보고 그것을 평가하는 방법이다.
9. 자기평가 및 동료평가
자기평가(self-evaluation)란 특정 주제나 교수 학습 영역에 대하여 자기
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과정 지역화란 교육과정의 모든 결정을 국가수준에서 하고 국가 차원에서 개발된 교육 목표, 내용, 방법, 평가 등을 지역 사회의 실정, 학교의 특수성과 학습자의 특성에 적합하도록 재구성하는 것이다. 교육과정이나 교과서에 제시된 과학과
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영역(예: 탐구영역)에 도입
(2010학년도 시험부터 전 영역에 걸쳐 문제은행식 체제 도입)
- 한국교육과정평가원 인력 및 예산의 단계적 확보 추진
(2009년까지 최소 73명의 전담인력 증원(약 56억 소요) 및 영역별로 필요 문항수의 100배 (약 12만 문
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과 품격 있는 지도자의 지도아래 수련될 때에만 향상 될 수 있을 것이다. 목 차
Ⅰ. 서론
1. 태권도 교육
2. 태권도 교육 효과
Ⅱ. 본론
1. 한. 중 태권도 교육
1) 중국 태권도 교육
2) 한. 중 태권도 학과와 태권도 지도자
Ⅲ.
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