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한 포괄적인 이해를 목포로 하고 있다.
다문화주의 미술교육에서의 지도 방법 중 하나는 미적, 개인적 접근방식으로 어떠한 시각적 이미지나 형태라도 학교현장에서 공부할 주제와 관련이 있고, 미술 수업에서 활용될 수 있는 폭넓은 이해를
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교육을 잘 할 수 있어야 하며 자유롭고 허용적인 분위기를 조성하고 수업 과정을 즐겁게 이끌 수 있어야한다. 그리고 객관적이고 긍정적인 평가를 하도록 해야 한다.
미술 교사는 아이들에게 이런말을 하지 말았으면 한다. '아무거나 그려.
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미술학습에 영향을 가지고 창의적인 조형표현을 할 수 있게 될 것이며, 미술교과에 대한 긍정적(肯定的)인 의식을 갖게 될 것이다.
또한, 미술교육은 단순한 기능습득 교육이 아닌 경험교육이며 동적 변화과정이다. 따라서 미술교육의 재료
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칸(1966)은 미술에서의 탐구 혹은 학문적 활동의 모델로서 미술가뿐만 아니라 미술사가와 미술비평가를 제시하였다. 즉, 과학자가 과학교육을 위한 탐구모델이 되는 것과 같이 미술가, 미술사가와 미술비평가도 미술교육을 위한 탐구활동의
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체육과 교육과정 개정의 외재적 요인
2. 체육과 교육과정 개정의 내재적 요인
1) 체육과 교육과정의 성격을 명료화
2) 체육과 교육과정의 목표를 구조화
3) 체육과 교육과정의 내용을 적정화
4) 체육과 교육과정의 교수?학습 방법 및 평가
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교육적 효과가 여기에서는 명백하게 서술되어 있으며, 프로그램의 내용도 Discover Art의 3가지 영역에서 미학적 인식(Aesthetic Perception), 미술의 창조적 표현(Creative Expression in Art), 시각미술의 유산(Visual Arts Heritage)학습에 근거한 평가(Informed Judg-me
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미술교과서는 의무교육 교과서에서만 발행자가 지정될 뿐 대부분의 교과서가 검인정 제도를 취하고 있다. 문부성이 제시하는 개발 또는 집필 지침에 따라서 개인저자나 출판사가 다양하게 개발하고, 이들 가운데서 4,5종을 문부성이 평가하
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미술교육뿐만 아니라 학교교육 전체의 붕괴위기까지 온 것이다. 이 밖에도 사생대회, 각종행사 그림 그리기 대회 등에서도 비슷한 문제가 양산되는데, 사실묘사 판단에 의해 평가가 좌우되는 점은 대학입시의 문제점을 고스란히 닮아있다.
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미술교육의 패러다임 전반의 전환이 시급하게 요구된다.
새로운 미술교육의 결정적 과제는 시각적 정보 분석과 해석이며, 이미지 언어와 이미지의 은유적 언어를 올바르게 평가하고 이용하도록 하는 데에 있으며, 그에 따라 현실 속에서의
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윤명희, 체육교육 과정 개론, 1998, 태근 출판사.
2. Jewett, A. /Bain, L./ 강신복, 체육교육 과정 이론, 1994, 보경 출판사. 1. 발달 교육 모형
2. 인간 중심 모형(사회적 책임감 모형)
3. 체력 중심 모형
4. 움직임 분석 모형
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