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평가 과정에서 학생의 성취 결과를 다른 학생에게 의사 소통하도록 촉진할 수 있다.
Ⅵ. 향후 과학과평가(과학교육평가)의 방향
가. 과학의 기본 개념의 이해, 과학의 탐구능력 및 과학적 태도를 균형있게 평가하며, 특히 다음 사항을 유의한
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과수행평가와포트폴리오/천경록/서울: 교육과학사, 2001.
2. 제7차교육과정에따른국어과읽기.쓰기수행평가연구/류성기/서울: 교육인적지원부, 2001.
3. 교육과정과 교육평가/김재춘 외/교육과학사, 2004
4. 21세기를 여는 초등교육의 쟁점들/교육과
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교육인적자원부. 체육 5 교사용 지도서. 한국교육과정평가원
· 김미환 외(2004). 현장 교육학. 서울 : 동문사
· 김민경 외(2005). 초등교육방법 탐구. 서울 : 교육과학사
· 김향지 외(1998). 통합교육을 위한 또래교수 전략 탐색. 大邱大學校 障碍人
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과 절차
Ⅷ. 협력학습의 모형별 지도방법
1. 학생 팀 성취 분단
2. 팀 게임 토너먼트
3. 팀지원 개별화
4. 함께 학습하기
5. 읽기와 쓰기의 협력적 종합지도
Ⅸ. 협력학습의 수업 운영
Ⅹ. 결론 및 제언
1. 5기를 기를 수 있다
2. 자아실
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교과의 성격 및 특성 (국가 수준의 교육과정 분석)
2. 상황진단
3. 목표 설정
4. 내용 선정
5. 내용 조직
6. 방법 모색
7. 평가
Ⅲ. 교육과정 재구성을 마치면서
<별첨 자료 2>
6학년 <국어> -듣기
6학년 <도덕>
6학년 <사회>
6학년 <과학>
6
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과학), 서울:대한교과서주식회사
대구초등과학평가연구회 역(1998), 과학 활동 평가(Assessing Hands-On Science), 수행평가 연구 자료집
박 준(1999), 초등학교 수행평가를 통한 탐구과정요소의 성취도와 인지수준과의 관계 분석, 광주교육대학교 석사
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과학교육자들의 비판이 일어나면서 과학교육 쇠퇴에 대해 특별한 지원을 요청하였다. 이에 따라 NSF의 후원에 의해 과학교육의 실태에 대한 3대 연구(Helgson, Blosser and Howe, 1997; Stake and Easley, 1978; Weiss, 1978)와 NAEP(미국전국교육발전평가)중에서
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평가연구원, 농림수산식품교육문화정보원, 축산물품질평가원, 가축위생방역지원본부, 선박안전기술공단
3. 공공기관 지방이전 효과 분석
공공기관이 지방으로 이전함으로써 발생되는 효과는 국가 전체적 차원, 수도권 차원, 지역차원
에서
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평가에서 평가 목적상의 문제점은 다음의 두 가지를 들 수 있다.
첫째, 평가가 학생들의 석차나 평점을 결정하는데 만 초점을 맞추고 있다는 것이다. 이렇게 되면 학생들은 평가의 노예가 되어 수학교육 본질이 위협받게 된다. 또한 평가 결과
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분의 자료가 그때그때 요구되는 필요에만 주의를 집중하여 제작되다보니 결과적으로 ICT교육의 일관성과 체계성이 부족하게 되었고, 그로인해 ICT 활용 교육의 정착에 어려움이 나타나게 된 것이다. 기존에 개발된 과학교과 자료를 살펴보면
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