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과정을 진단하고 장점과 부족한 부분을 파악하는 데 성취기준과 평가기준을 활용할 수 있다.
참고문헌
김연용 - 성취기준 및 평가기준 설정적용, 장평초등학교 교사
김정호 등(1999) - 제 7차 교육과정에 따른 성취기준과 평가기준 개발 연구-
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영 방안에 따라서 보다 상세하게 세분화하여 제시하면 다음과 같다.
기본 교육 과정
자기평가
(학습자 자신이 자신의 학습능력, 흥미나 관심 등을 고려)
학습 과제, 학습 방법, 학습 조직의 유형 선택
(학습 능력, 흥미나 관심 등을 고려하여
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수학적으로 세련된 형식을 어린이들에게 제시하는 것이다.
참고문헌
김상룡(1998), 수학적 의사소통과 수학일기 쓰기를 적용한 수학수업 평가에 관한 연구, 대구교육대학교 논문집 제33집
류희찬(1996), 우리나라 수학의 환경 그 문제점과 개
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평가(교사 평가, 모둠 평가, 자기 평가)하기
▶차시 학습 예고
Ⅶ. 사회과 수준별학습(수업, 교육과정)의 과제
첫째, 학교 교육과정 편성운영은 학교 교육을 교육과정 중심으로 전환시켜 교육의 질을 제고시킬 것으로 판단된다.
둘째, 학교 교
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분이 통합교과적으로 접근하여야 해결될 수 있는 것들이다. 도전감을 느끼고 흥미를 느끼는 문제들은 대부분이 통합교과적인 문제들이라고 할 수 있다.
5. 재능별 교육을 강조하는 교수학습 모형
Guilford는 인간의 지능을 4개의 내용(content) 요
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평가의 결과가 차후 연계되는 수학 학습의 발전적인 지도를 위한 참고 자료가 될 수 있도록 해야 한다.
3. 정보화 사회에 적응하기 위한 수학 교육의 필요
21세기 정보화 사회에서는 각종 자료와 정보를 수집, 분석하여 종합, 판단할 수 있는 능
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사회과 수준별 과제자료를 활용한 자기주도적 학습력 신장, 전라북도교육청홈페이지, 1999
김상욱 / 사회과 학습과 효과적인 수업 모형, 교육연구, 1992
교육부 / 사회과 교육과정, 1997
오영태 외 4인 / 교과교육전서 사회과교육, 서울 : 갑을출판
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수학과(수학교육)의 교수학습평가
1. 평가의 원칙
수학 학습의 평가는 인지적인 영역뿐만 아니라 수학적 태도, 성향 등에 대한 정의적 영역을 조화롭게 고려해야 하며, 획일적인 방법을 지양하고, 수업목표 및 전개 상황에 따라 진단평가, 형
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교육계열 등
Ⅵ. 고등학교 수학Ⅰ 교과(수학교육)의 교수학습방법
(1) 학생의 개인차에 따른 학습능력을 고려하여 개별화 학습, 소집단 협력학습활동 등을 강조하고 있다. 따라서 수준별 분단이나 분반에 의한 이동 수업 등을 권장한다.
(2) 구
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과학교육의 발전동향, 과학교육, 시청각교육사, 1996
변창진 외 : 교육심리(인지발달론적 접근), 서울 : 교육과학사, 1999
배종수·강완 : 발견학습 지도에 관한 연구, 과학과 수학교육 논문집 제19집, 1993
송재신 : 토의 학습과 평가의 실제, 교육연
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