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교육과정 2000 총론안(I) : 유치원, 초등학교, 중학교 교육과정 총론안, 1996
미국교육개혁소개, edunet, 교육부, 해외교육
백종억, 주요국의 교육행정제도와 교육개혁 동향, 교육과학사, 2000
소경희, 교육과정·교육평가 국제 비교 연구(Ⅱ) - 주요국
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수학습 기능 및 지식
교과 선수 학습 요소 :
ICT 선수 학습 요소 :
교사 사전 준비 사항
교수·학습활동
도입
전개
정리
발전학습
평가관점
대안활동
관련 웹사이트
Ⅵ. 정보통신기술활용교육(ICT) 교수학습지도안의 유의사항
가. 학습할 내용을
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교육방법도 병행하여 활용하게 된다. 즉, 교육내용에 대한 선수학습 내용 - 일례로 과학실험 방법 - 을 교육시킬 때, 학습에 동기화를 제공하기 위한 문제 제시 등이 이에 해당된다.
Ⅸ. 결론
사회과는 종합적이며 통합적인 교과이며, 따라서
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교육과정 및 평가의 이해, 서울: 양서원, 1996
박승배, 교육과정학의 이해, 서울: 양서원, 2002
김종화, 교육과정 및 교육평가, 서울: 형설출판사, 2000
「예비?현직 교사를 위한 교육과정과 평가」, 김재춘?부재율?소경희?채선희, 교육과학사,
2001,
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교육과정 운영의 자율, 재량 권한을 확대하고 있다.
2. 수준별 교육과정
7차 교육과정에서는 교육 내용의 양과 수준을 적정화하고, 심도 있는 학습이 이루어지도록 수준별 교육과정을 구성하였다. 국어, 수학, 사회, 과학, 영어의 5개 교과 교
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교육방법은 흥미, 활동, 놀이, 작업 등의 교육이 중심이 되어 실제로 유아들이 해봄으로써 스스로 배우는 자발적인 표현의 기회를 가질 수 있어야 한다.
<참고문헌>
김재춘 외(2009) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
박의수 외(2011) 교육의
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교육과정을 뒤따라 고친다던가; 다인수 학급에다가 학습지원센터도 제대로 갖추어져 있지 않은데, 프로젝트식 수업에 기반한 열린교육이나 수행평가를 실시한다던가; 개혁을 추진할 교육예산확보방안이나 예산효율화 방안 없이 정치적으로
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교육과정을 일선 학교가 효율적으로 운영하도록 지원하기 위하여 지역 수준에서의 각급 학교의 '교육과정 편성·운영 지침'을 작성하여 학교에 제시하고, 학교 교육과정의 편성·운영, 지도, 평가 등의 업무를 수행하도록 하였다.진로를 고려
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과 특별보충과정 지도 시간을 정규 수업 시간 수로 인정하는 방안이 가장 바람직하다고 본다.
또한, 수준별 교육과정 운영에 따른 시설 확충 문제와 관련하여, 현장 교사들이 가장 원하는 것은 음악실, 과학실, 수학실과 같은 교과 전담실의
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교육과정, 동문사
이승은, 박양주, 이동주(2020\'), 교육과정및평가, 방송통신대학교출판문화원
김대현, 김석우(2020), 교육과정 및 교육평가, 학지사
김재춘, 부재율, 소경희, 양길석(2017), 교육과정과 교육평가, 교육과학사 가. 공통형
문제:
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