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방법 및 평가----------------------------55
3.3.1 교수․학습 방법-------------------------------55
3.3.2 교수․학습 평가-------------------------------60
제4장 결론-------------------------------------------64
참고 문헌--------------------------------------------68
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교육내용에 만족하십니까?
만족 한다.
만족하지 못한다.
3-3. 만족하지 못한 이유는 무엇입니까? 자유롭게 서술하여 주십시오.
( )
개방형 질문을 하고 대답을 모아 다음과 같은 유형으로 분류할 수 있었다.
늘 같은 내용이라 지겹다.
형식적
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교육 형태간의 「협력(cooperation)체제」를 개발하는 것이 필요하며 교육정책의 결정 과정에 모든 사람들의 참여를 보장하는 것 또한 중요한 의미를 지닌다 하겠다. 의사결정 과정에의 진정한 참여는 교육적 제국주의(educational imperalism)를 저지
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호작용과 계속성의 원리가 적용될 수 있는 내용이어야 하며, 학습과정에서 교육내용이 아동의 흥미와 요구에 따라 융통성 있게 변화되어야 한다는 점이다. 여기에서 생활중심 교육과정이 도출된다.
또한 교육의 방법으로는 형식적인 활동보
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교육사상과 이론을 변증법적으로 지양통일하여 포섭적이며 발전적인 것이 되도록 해야 한다. 프뢰벨의 교육이론을 우리나라의 시대적 사회적 요구와 신축성을 가지도록 하기 위해서도 우리의 교육현실을 분석 평가하면서 우리에게 가장 알
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과 문화공간을 마련해 주는 것이 우리 사회의 책임이다.
Ⅲ. 요약 및 고찰
그동안 우리사회는 청소년에 대하여 피상적일회성 캠페인식 예방, 선도, 치유책을 펼쳐 왔다해도 과언이 아닐 것이다. 우리나라 청소년들은 입시위주의 교육환경, 성
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교육 실시
- 인사평가의 목적, 중요성, 평가자 오류의 개선 방법 등
- 신규평가권 부여자 및 경력사원 등 최초로 평가자가 되는 직원은 반드시 교육 참가한다.
(나) 교육시 상황훈련을 통한 평가실습 등으로 실제적인 교육효과 및 Feedback을 유도
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평가팀이 구성돼 이를 토대로 각계 각층의 다양한 분야의 매니페스토 지표를 만든 후 평가가 이뤄져야 할 것으로 보인다.
- 끝 - Ⅰ. 평가 개요
1. 평가의 의미 및 취지
2. 매니페스토 추진 과정
3. 평가를
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평가
2) 육아인프라 확충 및 지원정책 평가
3) 일과 가정의 양립 지원정책 평가
4) 방과후 활동 및 학습 지원정책 평가
2. 정책평가에 따른 보완점 제시
1) 정책 수단간 유기적인 조합의 모색이 필요
2) 출산장려정책의 교육 및 홍보 강화
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과학적이라는 것이다. 피아제의 영아연구는 그의 세 자녀가 대상의 전부여서 일반화에 문제가 있다. 두 번째는 과제가 너무 복잡해서 아동들의 능력을 과소평가했다는 것이다.
Ⅴ. 교육적 시사점
피아제 이론에서 시사 받을 수 있는 교육적
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