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팀의 팀장님, 기관 내의 모든 선생님 그리고 ㅇㅇㅇ 팀장님 정말 감사드립니다.
실습생 (인) 1. 실습일지 목차(총 3주)
1) 금일 진행내용
2) 세부 실습내용
3) 실습 소감
2. 사회복지실습계획서
3. 실습중간평가서
4. 실습종결평가서
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평가를 받을 수밖에 없는지
1) 가부장제
2) 성별분업
3) 성역할 고정관념
4) 성차별
5) 여성 비정규직화
3. 여성의 노동이 낮은 평가를 받는 사회적 맥락의 사례
4. 여성의 노동이 왜 종종 낮은 평가를 받을 수밖에 없는지, 그런 평가를 가
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유형
1. 쓰기 지도
2. 교육 현장에서의 컴퓨터 활용
3. HTT를 활용한 쓰기 훈련
4. 워드프로세서를 활용한 쓰기 지도
5. 채팅을 이용한 쓰기 지도
Ⅴ. 학습부진아의 지도 방법
1. 읽기, 쓰기, 셈하기의 기초?기본 학습 지도
1) 읽기
2) 쓰기
3)
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활동>
Ⅳ. 의정활동과 강원도의회
1. 교육사회위원회의 활동
2. 교육사회위원회 위원들의 활동
Ⅴ. 의정활동과 지방의회
1. 예산 심의?의결 및 결산
2. 조례 제?개정
3. 행정사무 감사 및 조사
Ⅵ. 의정활동과 지방의회의원
참고문헌
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평가분야 :전시물의 관리 및 주변환경, 박물관 종사자의 인사관리, 관람 이용객(보호자)을 대상으로 한 만족도 조사, TQM실시 진단 검사 등 4개 영역
② 평가방법 : 박물관 현장방문, 관람객 만족도 설문조사, 박물관 인사관련 및 교육현황 서
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평가 도구는 타당도, 신뢰도, 실용도가 높아야 좋은 평가라고 할 수 있다. Ⅰ. 언어평가의 기초
1. 언어평가의 의의
2. 언어평가의 개념
3. 언어평가의 목적
4. 언어평가의 유형
Ⅱ. 언어평가의 5가지 요건
1. 신뢰도(reliability)
2. 타당도(
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교육)의 원리
Ⅴ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 단계별 방법
1. 1단계: 다양한 문학 반응의 경험 단계
2. 2단계: 개인적 반응의 교류 단계
3. 3단계: 문학 반응의 토의 단계
4. 4단계: 문학토의와 반응평가 단계
1) 반응 형성을 위한
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교육의 개요
1) 개념
2) 목적과 의의
2. 지적장애(정신지체)에 대한 논의
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가 방법
5) 교육방
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진단 및 평가(실어증 환자의 진단과 평가)
I. 발화샘플 분석하기
II. 청각이해력 검사
III. 명력이해력 검사
IV. 단어 명명하기 능력 검사
V. 따라 말하기 능력 검사
VI. 실어증자의 언어문제
1. 실문법증
2. 착문법증
3. 건망증
4.
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교육의 내용구성
1. 듣기 교육의 내용구성 원리
2. 듣기 교육의 내용구성 범주
Ⅴ. 듣기 교육의 교수·학습 전략
1. 듣기 교육 교학 전략의 필요성
2. 듣기 교학 모형
3. 듣기 교육의 교학 전략
Ⅵ. 듣기 교육의 평가 및 송환
1. 듣기 평가
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