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교육학회지, Vol.19 No.4, [2012]
윤영근 <혼합연령 방과후 활동이 유아의친사회성 및 의사소통에 미치는 영향> 중앙대학교 교육대학원,[2012] [국내석사] Ⅰ. 서 론 ? 유아교육평가
Ⅱ. 본 론
1. 평정척도법
2. 평정척도의 유형
1) 숫자형
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교육평가. 방송통신대학교 출판문화원
임현순 (2010) 뇌전위 비대칭과 BIS/BAS 척도를 통한 유아들의 정서행동 특성 연구. 서울벤처정보대학원대학교 교육평가 교육평가B형 비확률적 표집 교육평가 교육평가B형 비확률적 표집 교육평가 교육
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교육과정 계획실천성과 평가에 따라 총괄 평가, 형성평가, 진단 평가 등으로 구분한다. 총괄 평가란 하나의 완성된 최종 교육프로그램의 지속 여부를 결정하기 위해 그 프로그램의 효과를 평가하는 것이다. 또, 비교적 짧은 시간에 다수 학생
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형에 맞게 학습 속도가 조절되는가?
⑤ 지시 사항, 제시, 설명, 질문의 내용과 의미가 정확하고 명백한가?
⑥ 중요한 단어, 구문, 정보들이 쉽게 이해하여 심화되도록 제시되는가?
한국교육과정평가원의 CD-ROM타이틀 평가 2)
항 목
평가요소
(2)
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가정과의 관계, 유아의 건강 및 운영관리, 재정을 포함한 기타 운영의 전반적인 면이 모두 포함 된다고 할 수 있다.
이러한 유아교육의 평가에 주로 사용되는 프로그램들은 다음과 같다.
① NAEYC의 도구
1984년에 프로그램의 질을 향상시키고
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형
① 숫자형 평정척도
② 도표형 평정척도
③ 기준형 평정척도
④ 중복형 평정척도
2) 평정척도 평가 시 유의사항
2. 관찰 주제 선정 ? 만 3세 유아의 사회적응능력
3. 사회적응능력 검사도구를 만드는 이유와 목적
4. 만 3세 유아의
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평가가 서로 어떻게 다른지 비교설명하고 레지오에밀리아 유아교육 프로그램은 평가의 방향이 어떠해야 하는지 구체적으로 살펴보았다. 레지오에밀리아 접근법에서의 평가가 잘 이루어지기 위해서는 연수나 워크숍이 이론 위주의 강의 형
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교육과정 평가와 유아 평가에 대한 실태 및 개선방안에 관한 연구> 한국생활과학회지 제17권 제3호 [2008] pp.413-424 Ⅰ. 서 론 – 유아교육평가
Ⅱ. 본 론
1. 유아교육에서 관찰기록의 중요성
2. 관찰기록의 유형
1) 일화기록법
2) 사건
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교육 현장에서 평가가 단순한 수단이 아닌 교육적 관계 형성과 방향 설정을 위한 중요한 출발점임을 확인하는 데 있다. 첫째, 질문지법은 유아를 둘러싼 다양한 맥락을 이해하는 데 효과적인 도구라는 점이다. 유아는 교육기관 안에서만 존재
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평가 연계 및 통합 등)
2단계(2015년)
규제 및 운영환경 통합(결제카드, 운영시간 조정, 시설기준 정비 등)
3단계(2016년)
관리부처 및 재원, 교사 통합
* 참고문헌
유아교육평가의 이론과 실제 / 최일선 조운주 저 / 창지사, 2010
유아교육기관 현장
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