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문제와 정보로 구성한다.
2. 객관적(Onjective) - 사회복지사가 관찰한 클라이언트에 대한 객관적 정보를 기록한다.
3. 사정(Assessment) - 문제에 대한 견해, 해석을 포함한 사정을 한다.
4. 계획(Plan) - 전문가가 특정한 문제를 제기하거나 해결하는 방
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교육』 1991. 형설출판사 하병권.(p143～147)
『초등과학교육』 1997. 형설출판사 윤길수 외.(p264～272)
『새 초등과학 교수법』 1996. 교육과학사 한안진 외.(p174～194)
『통합 과학 교육론』 1998. 학문사 남철우 외.(p145～147) Ⅰ. 경험주의 학습이론
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해결기술, 조언, 제한 교육, 직면기법 모델링(modeling), 역할극, 예행연습, 코오칭(coaching)등이 있다. 인간행동과 사회환경, 권중돈김동배 공저 학지사 2005
<참고자료>
인간행동과 사회환경, 권중돈김동배 공저, 학지사, 2005
인간행동과 사회
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교육을 실시하는 것 등의 공통된 특성을 갖고 있음. 1. 장애영재
1) 장애영재의 용어와 정의
2) 장애영재의 영역과 특징
2. 학습장애영재
1) 학습장애영재의 특징
2) 학습장애영재의 판별
3. 이디엇 서번트
4. 주의력결핍 과잉행동장
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문제들을 동시에 안고 있다. 이러한 문제들을 해결해 나가기 위해서는 국가, 기업, 시민사회의 영역들이 각각의 역할을 충실히 수행하면서도 협력과 보완의 관계를 형성해야 한다. 그러나 현재의 단계에서는 협력과 보완의 관계형성에 앞서
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평가 및 종결
클라이언트는 체크카드를 사용함으로써 통장의 잔고를 바로 확인하게 되어서 카드 사용을 절제 하게 되었고 계획성 있는 카드 사용을 하게 되었다. 클라이언트는 자신의 문제를 정확하게 인식하고 개선하고자 하는 의지가 강
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해결을 위한 목표를 동일하게 인식하고 변화 동기가 촉진될 수 있다.
(2) 교사역할
상담자는 가족이 정서적, 인지적인 면에서 자신의 가족체계와 문제가 되는 행동방식에 대해 자각하여 새로운 기능적인 행동방식으로 변화할 수 있도록 교육
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group)
(2) 지도・심리교육적 집단
(3) 상담・대인관계 문제해결 집단
(4) 심리치료・성격재구조화 집단
2) 아동 대상 집단상담의 실천과정
(1) 준비단계
(2) 초기단계
(3) 갈등 단계
(4) 문제해결 단계
(5) 종결
참고문헌
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평가자료로는 한계가 있을 수밖에 없다. 전문성과 정치성간의 균형을 확보할 수 있는 제도적 장치가 도입돼야 할 것이다. 공무원의 전문성 축적을 위해 교육훈련체제를 개편했음에도 불구하고 공무원의 교육훈련 중 가장 장기적으로 실시하
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평가할 수 있게 되고, 따라서 익명성에 따른 부작용을 최소화시킬 수 있을 것이다.
*참고자료
* http://jade1208.com/ji/deep/idn5.htm
* 청년발달심리학(허혜경, 김혜수)
* 인터넷은 자유공간인가? (황승흠, 황성기)
* 사이버공간에서의 여론형성과 집합
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