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평가에 중점을 두는 수행평가의 본질적 특징과 가정과 교육의 목적이 일치한다는 점에서 그 도입이 비교적 효과적이라고 할 수 있다. 그러나 평가의 공정성이나 효율성이 제대로 입증되지 않은 상황에서, 확대하여 실시한다는 것에는 문제점
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평가할 수 있는 총체적 접근이다.
개방형 형태의 평가 방법은 다양한 사고 능력을 함양시킨다.
수행평가는 과제의 성격상 협동학습을 유도하므로 전인교육도 도모한다.
검사결과뿐 아니라 문제해결과정도 분석할 수 있다.
학습동기와 흥
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평가하는 것이 아니라 문제해결과정 자체를 함께 평가한다는 점에서 학생 개개인의 학습과 이해력을 향상시키는데 매우 유용하다고 할 수 있다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
구성주의 교육의 특성은 학습자를 능동적이고 창의적이며, 개성과 무한한
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교육 개선 방안(논문), 한국교육과정평가원
권재술 외 5인, 과학교육론, 교육과학사, 1998
김인식·최호성, 최신교육과정 및 평가
박범익, STS 교육의 개요 및 실제와 전망(序說 STS, 小川 正賢), 과학교육, 1993
정종진, 창의성 신장/계발을 위한 교
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문제해결이나 구체적인 과제를 완성함에서 자기 능력을 드러내는 방식이며, 학습자의 수행과정과 그 결과가 일정한 자격을 갖춘 평가자에 의해 직접 관찰되고 평정되는 평가방법이다.
①추구하고자 하는 교육목표의 달성여부를 가능한 한
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평가
⑥ 일반적으로 300명 이상의 피험자에게 사전 검사 실시
⑦ 규준인 평균과 표준편차 계산 → 원점수에 대응 → 규준점수 계산
⑧ 검사 사용설명서 제작 - 표준화 검사 : 8단계에서 도구 완성 제 1장. 교육과정이란 무엇인가
제 2장. 교
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교육평가)의 방향
가. 과학의 기본 개념의 이해, 과학의 탐구능력 및 과학적 태도를 균형있게 평가하며, 특히 다음 사항을 유의한다.
1) 기본 개념의 유기적이고 통합적인 이해도를 평가한다.
2) 탐구 활동 수행 능력과 실생활 문제 해결에 적용
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평가를 정차시키기 위해서 해결해야 할 과제인 \'교과서 체제와 교수-학습 방법 개선, 평가관 재정립 등 사회과 교육 패러다임 전환, 지도 학생 수 적정화, 시간 운영의 탄력성, 교수-학습 자료 개발 등의 환경 여건 개선\' 의 문제를 해결하고
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평가
문제점 5: 공정성 문제
해결방안: 학습자의 특성을 고려한 평가- 수행과제 유형의 차별화, 융통성 있는 제한시간, 점수의 신출적 운영, 세분화된 평가 영역 및 구체적인 평가기준표 개발 → 사전 공개 및 확인 수정
참고문헌: 가정과 교육
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교육과정 구성으로 교과서의 내용에 활동이 너무 많은 편이고 시간이 많이 소요됨으로써 수학의 본질에서 벗어날 수 있다.
셋째, 수학책에서는 각 단원마다 수행평가와 문제해결을 묶어서 1차시의 양으로 구성하고 있는데 실제로 수업을 해
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