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진로성숙
1. 진로결정 자기효능감
2. 진로태도 성숙
Ⅵ. 자기효능감(자아효능감)의 증진프로그램
1. 자기효능감 프로그램의 이론적 배경
2. 자기효능감 프로그램의 개입 전략
Ⅶ. 자기효능감(자아효능감)의 증진 과제
Ⅷ. 결론
참고
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학교사회사업의 제도화에 있어 큰 의미가 있다. 그리고 학교사회사업가들 자체도 현재의 진로 상담가와는 다른 전문적인 분야로 좀더 발전되기 위해서는 아직까지 체계화되지 못한 학교사회사업의 구체적인 프로그램 개발에 보다 많은 신경
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학교에서는 건학이념이나 학과 및 학과의 특성을 고려하여 신입생을 선발할 때 다양하게 활용할 여지가 있다.
Ⅲ. 결론
학교 교육을 이대로 둔다면 학교 교육은 분명히 위기에 직면하게 된다. 그렇다고 학교 교육의 여건 개선을 통하여 학원
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교육활동으로 실천하여 얻은 결과를 분석하여 개선방안 및 대안을 제시하는 것이 바람직한 연구결과물이 될 수 있다.
2. 연구주제를 실천사례 중심으로
지금도 학교 현장에서는 많은 교사들에 의해서 많은 교육활동이 실시되고 있다. 어떻게
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교육정책 중 작년 한 해 농촌교육의 씨를 말리는 정책이 바로 교사의 ‘교육청총정원제’ 이다. 각종 예산분배 때에 학생수를 기준으로 하여 농어촌학교가 피해를 보는 것도 모자라 이제는 교사수도 학교당 학급수로 배치되었던 것을 교육청
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교육부(1999), 수준별 교육과정 편성, 운영의 실제, 제7차 교육과정 연수자료 22
박제윤(1999), 수준별 교육 과정의 편성과 운영, 한국초등교육과정연구회, 서울 : 선명인쇄사
윤기욱 외(1991), 수업모형, 서울 : 형설 출판사
전북이리고등학교(1999)
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진로와 직업 선택 지도의 역할
3)이성교제와 배우자 선택에 관한 조언자의 역할
4) 자녀 충산과 부모 됨에 관한 조언자의 역할
5) 역할 재정립과 확충의 역할
6) 노부모와의 관계
4. 중년기 가족생활교육 프로그램 소개
5. 참고자료
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설정하였다. ① 교육과정 결정의 분권화 : 중앙 집권형 교육과정을 지방 분권형 교육과정으로 전환시켜 시도교육청과 학교의 자율 재량권을 확대한다. ② 교육과정 구조의 다양화 : 다양한 이수 과정과 교과목을 개설하고, 필수 과목을 축소
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학교와의 연계성 추가 진술
교과의 의미, 특성 및 영역에 대하여 기술
차이점 : 생활 중심의 실천 교과의 성격 강조, 진로 교육화
내용
3개의 대 영역으로 구분
1. 가족과 일의 이해
2. 생활 기술
3. 생활 자원과 환경의 관리
4개의 대 영역으로
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교육)의 지도내용
Ⅶ. 기술가정과(기술가정과교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활용 유형 및 학습
3. 응용 프로그램 활용 학습
Ⅷ. 기술가정과(기술가정과교육)의 교수학습방법
Ⅸ. 기술가정과(기술가정과교
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