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1.진학의 동기
특수교육대학원에 진학하려는 동기는 오랜 시간 동안 축적해 온 특수교육에 대한 관심과, 소외받고 있는 아동들에게 보다 나은 교육적 환경을 제공하고자 하는 열망에서 비롯되었습니다. 현재 특수교육 현장은 장애 아동들에
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1.진학동기
어릴 적부터 음악은 제 삶의 중요한 부분을 차지해왔습니다. 음악은 단순히 즐기는 취미를 넘어, 사람과 사람을 이어주는 중요한 매개체이자, 삶의 위로와 힘이 되어주는 존재였습니다. 이와 같은 경험을 바탕으로 저는 음악 교육
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이 자신의 생각을 논리적으로 정리하고 표현할 수 있도록 지도하며, 비판적 사고력을 길러주는 국어 교육을 실천하겠습니다.
또한, 국어 교육의 연구자로서 끊임없이 교수법을 개발하고 교육 현장에서 적용하는 실천적인 교사가 되고자 합니
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이를 통해 전통적인 교육 방식에서 벗어나 보다 창의적이고 몰입감 있는 교육을 제공하는 방안을 모색하고 있습니다.
4. 졸업 후 희망
졸업 후에는 박물관·미술관 교육 전문가로서 박물관과 미술관이 보다 적극적으로 교육적 역할을 수행할
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방안을 실증적 사례를 통해 분석하고자 합니다.
둘째, 정보 리터러시 교육의 체계화를 위한 교수 설계 방안에 대해 연구할 계획입니다. 디지털 환경 속에서 정보의 신뢰도와 출처를 평가하고, 필요한 정보를 선택·활용하는 능력은 현대 교육
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교육과 예술치유를 융합한 교육 프로그램 개발에 지속적으로 관심을 가질 계획입니다. 정서적 어려움을 겪는 학생이나 소외계층 청소년들에게 예술을 통한 치유와 회복의 기회를 제공하는 교육 활동을 기획하고 운영해보고 싶습니다. 이를
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교육 경험을 쌓아왔습니다. 학부 시절 교육학과 복수전공을 하며 학습심리, 교육철학, 교수학습이론 등을 두루 공부하였고, 그 외에도 발달심리학, 언어치료학 관련 강의를 수강하며 다각적인 시각을 갖추려 노력했습니다. 또한 지역 아동센
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니다. 특히 특수교육 대상 아동이 포함된 반에서 다양한 교사 상호작용 방식을 관찰하고, 직접 교육활동에 참여하며 아동의 반응을 기록하는 업무를 수행하였습니다.
또한 한국놀이심리치료학회에서 주최한 ‘유아 감정 코칭과 또래 갈등 해
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별것 아닌 것처럼 보이는 아이의 행동 하나하나에 집중하고, 그 속에서 의미를 찾아내려는 시도. 이 소소하지만 진지한 태도가 제가 유아교육을 연구하는 방식입니다.
물론은 아직은 부족한 점이 많습니다. 때로는 조급하고, 때로는 방향을
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교육의 현장 경험과 학문적 탐구를 결합하여, 실질적인 교육 프로그램을 기획하거나 유아 정서 발달을 주제로 한 연구를 지속하고 싶습니다. 장기적으로는 유아교육 전문 연구자로 성장하여, 교육의 본질을 고민하고 대안을 제시할 수 있는
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