|
학업성취나 지도력 등에 따라 서열이 형성된다. 사회가 점차 핵가족화소가족화되고 여성 취업률이 증가하고 세대간의 격차가 심화되면서 과거의 혈육간의 밀접한 관계를 또래집단이 대신하고 있다.
또래 집단의 기능은 첫째, 사회화의 기능
|
|
|
격차 해소, 그리고 과열과외와 재수생 문제의 해결 등 여러 문제의 해결에 기여한 점을 경시해서는 안된다. 우리가 중등교육의 보편화를 달성하게 되었고, 그 추세로 지금 중학교 의무교육까지 실현할 수 있었던 것은 모두 평준화의 성과라
|
|
|
교육학술정보원에서 추진하는 ‘교육데이터 플랫폼 구축 사업’이나 ‘AI 기반 학업성취 예측 프로젝트’에 대한 자료를 스스로 찾아보며 실제 활용 사례를 연구했고, 교육 데이터와 행정 데이터를 연결하는 방안을 주제로 세미나 발표도 진
|
|
|
학업성취도에 따라 대학에 진학할 것인지, 직업세계로 일찍 들어갈 것인지를 결정한다. 무상으로 대학에 갈 수 있어도 20~ 30%만이 진학하고 일찍 직업생활을 시작한다. 우리나라도 16세까지 청소년들이 인생진로를 주체적으로 선택할 수 있도
|
|
|
학업성취도와 직접 관련돼 있다. 사교육비의 문제가 심각한 것은 단순한 경제적인 문제로 끝나는 것이 아니라 저출산으로 이어진다는 데 있다. 그간 다양한 교육정책 및 국가예산 투자에도 불구하고. 사교육비 규모는 지속적으로 증가하는
|
|
|
교육학개론, 창지사, 2018.
- 서울교육방송, 매슬로 5단계 욕구이론과 4가지 인간유형, 미디어북, 2017. 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
|
|
|
학업성취 면에서 개선된 것으로 효과가 나타났다"면서 "즉 아동센터가 빈곤.저소득층 아동들에게 빈곤의 대물림을 차단하는 예방적 효과와 사교육 격차를 해소하는데 기여하고 있음을 의미한다"고 강조했다.
이 소장은 동시에 "지역아동센
|
|
|
격차의 심화, 실업자수의 증가 등 사회적 불안정을 높일 뿐이며, 집단적인 사회적 책임을 거부하고 개인의 욕심과 탐욕의 편협한 철학을 사회발전의 토대로 삼고 있다는 비판을 받음. 개인에 대한 가치 증가와 선택과 경쟁을 강조하는 신자유
|
|
|
성취하려는 목적과 목표를 판단하는 데 도움이 된다. 마지막으로 교육사회학은 교육자들이 가르치는 상황을 효과적으로 이끌기 위해 과학적 지식과 연구의 방법 및 기술을 가지고 집단행동을 다룰 수 있다. 지금까지 교직과목으로서 교육사
|
|
|
격차에 관계없이 평등한 교육기회를 누릴 수 있도록 제도가 정비되어 있다. 그런데 교육문제를 고민함에 있어 어떤 모델을 구축할 것인가 결정하는 사안은 앞으로 한국사회의 발전지향을 설정하는 하는 것과 직접적으로 연계된 문제임에도
|
|
메뉴펼치기
