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다. 오리는 귤이 달인 줄 알고, 벌떡 일어나 발로 살짝 눌러 보았다. 물컹물컹한 귤이 오리의 발 아래서 납작해지고 말았다.
3. 실제 수업을 위한 문학적 언어표현의 지도방법
가) 1. 언어는 뜻을 담은 상징 기호로서, 그 일차적 기능은 뜻(의미)
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3) 현실 세계와 비현실 세계의 교류
4) 시 공간의 초월성
5) 꿈을 통한 욕망 해소
3. 환상동화 두 편을 읽고
1) 오즈의 마법사
(1) 특징
(2) 느낀점
2) 이상한 나라의 앨리스
(1) 특징
(2) 느낀점
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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다.
2) 방법면
(1) 단 하나의 작품을 철저하게 깊이 맛보는 것.
(2) 여러 편의 시를 한꺼번에 많이 알게 맛보는 것
⇒ 둘 다 소중한 방법이므로 적절히 활용하는 것이 좋다.
Ⅸ. 동시감상지도(동시감상교육)의 방향
표현 활동을 통한 시 감상을 꾸
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언어 지식의 활용에 중점을 두어 설정한다.
문학 영역의 평가는 문학의 본질에 대한 이해, 문학의 수용 능력을 위주로 설정하되, 문학 작품을 즐겨 읽는 태도를 포함시켜 설정한다.
2. 평가 방법
평가 목적, 평가의 내용과 목표를 평가하는 데
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다
독자는 재미와 즐거움을 얻기 위하여 문학 작품을 읽으며, 문학 작품을 읽으면서 실제로 재미와 즐거움을 느낀다.
2. 분석하고 종합한다
분석과 종합의 목적은 작품의 바른 이해와 감상에 있다.
3. 지도 내용을 핵심화한다
지도 내용을 작품
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