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수업지도안이 제시되므로 창의적 재량 영역 범교과 활동에서 향토애호 교육의 구체적 자료로 쓸 수 있다.
Ⅶ. 사회과 웹정보협력 수업자료(학습자료)
1. 필요성
현대 사회는 지식 기반사회로써 지식 정보량의 폭발적 증가와 정보통신기술의
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학습활동을 전개하기도 하였다.
참고문헌
▷ 김춘일(1999), 창의성 교육. 그 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
▷ 김용신(2003), 사회과 현장 학습론, 서울 : 문음사
▷ 신순금(1999), 초등사회과 지리영역에 있어서 효과적인 지도학습방안, 광주교대
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학습을 위한 기본 전략, 1998
인천광역시 교육청 / 신나는 체험, 살아있는 교육, (주)우량인쇄, 2000
정형진 / 가치명료화 수업 적용에 관한 실험 연구, 석사학위 논문, 한국교원대학교, 1996
차경수 / 현대의 사회과 교육, 학원사, 2004
최휘성 / 토의
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수업의 곤란도. 이 수업모형 역시 교과의 특이성을 고려하지 않고 있다는 점에서는 수업의 일반적 모형에 속한다고 볼 수 있다.
Ⅴ. 학습지도 관련 제언
1. 수업은 전인교육의 장이다
☞ 수업을 통하여 예절교육 인성교육 창의성 교육 사고력
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학습 자료의 활용
(7)학습자 중심의 수업 운영
사회과에서는 수업의 개별화를 도모하고, 아울러 소집단 협동 학습의 장점을 살려 정의적 영역의 목표 도달에 힘써야 한다.
(8)세계화, 정보화에 대비하는 교육
(9)교재의 지역화 방안
교재의 지역
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도덕적으로 조화로운 발달을 기도하는 전인교육을 지향한다.
Ⅵ. 성공적인 수업을 위한 10가지 교수원리(교육원리)
1. 의미 있는 학습(Meaningfulness)
배워야 할 내용들이 학생들의 과거, 현재, 그리고 미래와 어떤 관련이 있는가를 알게 해 주어
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과 창의적 사고력의 신장을 위해 컴퓨터 보조 학습 프로그램(CAI), 인터넷 활용 교육(IIE), 신문 활용 교육(NIE)을 적극 활용한다.
Ⅷ. 사회과(사회수업, 사회교육)의 제고 방향
□ 학습의 의미를 제고시키기 위해서는 경제학 개념을 연역적으로 이
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학습 과정의 개선에 도움 될 수 있어야 한다는 점에서 우리가 당연히 노력해야 할 사항이다.
Ⅷ. 도덕과학습(교육, 수업)의 방법
단계
학습과정
학 습 활 동 내 용
문제 파악
학습 분위기 조성
‘공부할 문제’ 설정
도덕적 상황으로 안내하는
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학습 프로그램에서 보다 인지적, 정의적 영역에서 더욱 효과가 있음을 밝히고 있다.
참고문헌
ⅰ. 김재복 외 2인 공역(1993), 수업모형, 형설출판사
ⅱ. 나연희(2001), 사회과 협동학습이 초등학교 아동의 사회성 발달에 미치는 효과, 광주교육
ⅲ
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도덕교육의 배려윤리를 중요하게 다루어야 할 것이라 생각한다.
◆ 참고문헌 ◆
1. 초등 도덕과 교육에서의 배려윤리 연구, 공주 교육대학교 교육대학원, 차준건 (2004. 8)
2. 배려윤리에 기초한 도덕과 교수- 학습 모형에 관한 연구, 서울 교육
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