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교장(학교장)의 의무
Ⅲ. 교장(학교장)의 권한
1. 학교교육계획 수립권
2. 학교교육과정 편성권
3. 교내 장학권
4. 학생 평가권
Ⅳ. 교장(학교장)의 역할
Ⅴ. 일본 교장(학교장)의 사례
Ⅵ. 향후 새로운 교장상(학교장상) 정립
Ⅶ. 결
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확립으로 공동체간 인격적 유대 여건조성
2) 부모역할 훈련 프로그램 운영
3) 학교 신뢰 회복 조정 위원회 설치 운영
4) 위의 해결 방안에 대한 교장의 중점적인 역할 내용
Ⅶ. 향후 바람직한 교장상(학교장상)
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교장 평가를 실시하여 책임이 따르도록 해야겠으나, 교장들이 교육적인 사명감을 가지고 소신 있는 학교 경영을 펼칠 수 있도록 교장들에게 주어지는 재량권을 대폭 확대하는 방안도 함께 고려되는 것이 바람직하다.
. 향후 바람직한 교장상
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교장상 정립
교육은 국가의 백년대계로 교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없다. 특히 급변하는 현대 사회에서 교사의 역할은 막중하므로 교사 교육의 질이 국가 발전을 좌우한다고 할 수 있다. 이러한 막중한 책무를 가진 교사이기에 현장
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교장 자격증이 꼭 필요하다고는 보지 않는다. 교장(교감) 자격증제도는 세계에서 유례를 찾아볼 수 없는 제도이다. 승진점수 취득에 드는 에너지를 학생 교육에 집중하도록 하고, 수평적 리더쉽을 구현할 수 있는 절차와 방법으로 추천(선정)
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교장의 자율성
Ⅴ. 교장제도의 개혁
Ⅵ. 우리나라의 교장임기제
Ⅶ. 외국의 교장임용제도
1. 한국
2. 미국
3. 영국
4. 독일
5. 프랑스
6. 일본
7. 공통점
Ⅷ. 향후 교장임용제도의 과제
Ⅸ. 향후 바람직한 교장상 정립 방안
Ⅹ. 결
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교장을 선발할 수 있도록 다양한 참여자들의 평가 능력과 책임감을 제고할 수 있는 제도를 마련한다.
Ⅹ. 학교교육 혁신을 위한 새로운 교장상
지금까지의 교장제도는 학교 교육의 내실화, 교사들의 교육활동 활성화에 오히려 걸림돌이 되어
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교장제도의 출현을 필연적으로 요청한다. 비록 진통이 수반되지만 군주적 교장상에서 공화적 교장상으로의 전환이 필요하다. 학교공화국의 건설은 일부에서 우려하듯 단순히 교사들의 공화국만이 아니라, 교사, 학생, 학부모 모두가 민주공
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교장의 역할정립 및 제언
1. 학교장상의 정립
첫째, 시대와 학교 상황에 적절한 목표를 정하고, 지도력을 발휘하여 구성원의 능력을 최대한으로 이끌어 낼 수 있는 학교경영전문가가 된다.
둘째, 학교의 교육, 행정 전반을 책임지고 있는 책임
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교장은 과거와 같이 단순히 학교를 관리하는 관리자의 수준에 머물러서는 새로운 시대에 맞는 학교 경영을 한다는 것이 어렵기 때문에 지도자로서의 교장상을 적극적으로 추구해 나가야 한다. 21세기 교육을 위한 새로운 학교장상을 크게 네
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