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구성하는 것이다. 내생적 구성주의에서 구성의 기제는 반성적 추상화이고, 그 강조점은 발달에 있다. 내생적 구성주의자들은 직접 교수보다는 안된 발견이나 아동이 결정한 탐색을 강조한다. 교사의 역할은 아동으로 하여금 흥미 있고 신나
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한 다른 사람들과의 사회적 상호작용을 통해 유기체가 내적으로 재구성해가는 과정을 의미한다고 하였다.
이러한 구성주의의 특징은 지식이 발견되는 것이 아니라 개인의 의지에 따라 구성되는 것이라는 점이 있다. 이는 지식을 구성하는
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구성주의
일반적으로 구성주의자들은 아동이 세계와의 상호 작용을 통해 지식을 구성하는 적극적이고 자기 규제적인 학습자이고, 학습은 현실 상황에 직접 참여함으로써 배양되는 사회적인 활동이며, 교사는 학습의 주체자인 아동들이 스스
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공통점을 가지고 있다고 할 수 있다.
2) 차이점
구성주의 이론은 생득주의 이론과 몇 가지 중요한 차이를 지니는 데 가장 중요한 점이 인지적 구성주의에서 잘 드러난다. 인지적 구성주의에서 언어발달이 주로 비언어적 인지 발달에 의존한다
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하는 순서를 제공할 수 있다\"(Brown et al., p. 37). 기억은 상황독립적 과정이 아니다.
분명히 구성주의의 초점은 그것들이 매력적이고, 개인의 통찰력과 경험이라는 점에서 문화의 지혜를 반영하는 인지도구를 만드는 것이다. 고정된, 추상적인,
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