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관련 논의와 사례
2. 우리나라 생태도시 성공사례
2.1 부산시
2.2 서울 하남시
2.3 남해시
Ⅳ. 외국사례와 국내 생태도시사례의 비교·분석 및 시사점
Ⅴ. 우리나라가 지속가능한 도시를 만들기 위해 노력해야 할 점
Ⅵ. 결론
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학습 내용을 프로그램화하여 보급하는 방안이 강구되어야 한다.
(4) 본 연구 내용과 관련하여 교육방송 프로그램 시청 후 개인 또는 소집단별로 자유 탐구 주제를 선정하도록 유도하는 과정에서 주제를 지역화와 관련 내용으로 선정하여 직접
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토론 문제 해결 단계
Ⅵ. Pro-con(논쟁수업)협동학습모형의 방법
1. 목표 설정
2. 교육과정 구성
3. 교수단계
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4) 4단계
5) 5단계
6) 6단계
4. 평가
Ⅶ. Pro-con(논쟁수업)협동학습모형 관련 시사점
참고문헌
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학습모형의 전개
Ⅳ. TAI(팀보조개별학습)협동학습모형의 프로그램
1. 1차 프로그램을 개발하기까지
2. 1차 프로그램 내용
1) 모둠 조직
2) 1차 프로그램 내용
3) 학습일지를 쓰는 요령
Ⅴ. TAI 협동학습모형(팀보조개별학습) 관련 시사점
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구안학습(프로젝트학습) 관련 제언
가. 과제는 모든 학생들이 좋아하는 주제로 선택한다.
나. 과제의 해결이 단편적이 아니고 연속적 과정으로 발전성을 띠고 있어야 한다.
다. 학습자들의 흥미에 치우친 나머지 혼란이나 무질서한 작업장이
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프로젝트 학습의 운영, 학지사
서정희 외(2002) / 프로젝트 기반 학습을 적용한 ICT활용 교수·학습 설계, 한국교육학술정보원
이옥선(2005) / 초등 실과 생활기술영역의 PBL 학습 모형구안과 적용효과, 부산교육대학교 교육대학원, 석사 학위 논문
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시사점
프로젝트(Project) 학습은 학생 개개인이 이미 알고 있는 지식과 기능을 종합적으로 활용하여, 현실 세계와의 관련 속에서 넓은 의미의 문제해결, 즉 과정을 중시하는 관점을 바탕으로 ‘의미 있는 문제해결’에 접할 수 있는 기회를 제
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결과로 얻어진 개변의 의미를 일상적인 언어 생활에 비추어 검토해 보게 한다
Ⅴ. 개념분석수업(개념분석학습)의 단계별 지도와 적용
1. 개념 분석 학습의 단계
2. 적용 교과
Ⅵ. 개념분석수업(개념분석학습)의 시사점
참고문헌
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학습의 방법들 가운데 어느 한 가지에만 배타적으로 연루되기보다는 여러 가지 방법들의 장점을 살릴 수 있도록 혼용하여 사용하는 것이 바람직하다
3. 협동학습을 하나의 완전무결한 치료법으로 생각해서는 안된다
Ⅷ. 결론 및 시사점
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학습 전략
3. 대화 만들기
Ⅶ. 향후 프로젝트학습(PBL, 프로젝트중심수업)의 공고화 방안
Ⅷ. 결론 및 시사점
1. 정보화 사회라는 문명사적 전환이 교육에 시사하는 바는 크게 두 가지이다
2. 프로젝트 수업은 이러한 두 가지 변화에 대응
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