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동기 유발에 관한 연구, 아주대 교육대학원 석사논문
◎ 김상운(2001), 동기유발을 위한 ARCS이론을 적용한 수업이 수학과 문제해결력 신장에 미치는 영향, 공주대 대학원 석사논문
◎ 김춘일(1985), 미술교육론, 서울 : 홍성사
◎ 정종진(1996), 학
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동기가 중요한 요인이 된다. 그러나 내적 동기는 외적 동기의 측면과 별개 된 부분이 아니다. 예를 들면, 우등상을 받을 만큼 좋은 성적을 가진 경우에도 우등상을 받지 못한다면 그들의 만족감은 높은 내적 동기에도 불구하고 떨어지게 된다.
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동기란 욕구의 완성단계이며 행동의 이전단계로서 인간의 욕구로부터 내외적 자극을 통해 동기가 발생한다. 관광 동기와 구매의도간의 관계에 대한 선행연구로서 Reid(1989)는 “욕구는 경험, 성격, 자신의 이미지, 지각 및 태도에 영향을 받게
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동기를 발휘한다.
5) 책임감
지시나 명령에 의하지 않고 행동의 결과를 자기 자신의 책으로 본다.
6) 행동결과에 대한 지식
과제수행을 위해서 자신의 노력이 성공을 가져왔는지 아닌지를 알려는 경향이 있다.
7) 미래지향형
과거의 경험이나
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족에 대한 19개 항목의 요인분석결과 6개 요인이 추출되었으며, 이벤트 매력, 시설성, 경제성, 다양성, 축제속성, 지역성이라 명명하였다. 전체 6개 요인이 설명하는 총분산 설명력은 81.06%이다.
4. 인구통계적 특성에 따른 동기차이
성별에 다
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동기부여의 현실적용
동기와 성격과의 관계를 서술한 이 이론은 조직내에서 종업원의 욕구와 동기를 이해하는데 많은 도움을 준다. 경영자는 종업원의 잠재력을 최대한으로 발휘하게 하기 위해서는 종업원의 중요한 욕구를 충족시킬 수 있
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동기모형을 제시하였다.
▶ Porter-Lawler모델이 1968년 목표설정 이론이 발표되던 같은 해에 발표됨으로써 목표이론의 골자를 포함하고 있지는 않지만 1960년대말 당시 상황에서 많은 논란을 불러 일으키고 있었던 기대이론, 공정성이론, 내재적
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동기부여가 조직유효성에 미치는 영향, 중앙대학교 산업경영대학원 논문, 2002.
박현진, 위탁급식전문업체의 내부마케팅 활동이 동기부여 및 조직 내부성과에 미치는 영향, 연세대학교 생활환경대학원 논문, 2002.
배정훈, 동기부여론, 형설출
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동기를 분석한 후 학습지도자로서 학습동기를 유발하고 지속할 수 있는 방안에 대해 살펴보았다. 학습 동기에 있어서 동기의 중요성은 많은 학자들이 역설하였다. 학습 동기가 학습 활동과 학습 성취에 미치는 영향은 매우 유의미하다. 학습
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동기전략들을 사용할 수 있다. 이러한 과정에서는 학생의 연령이 고려 대상이 되어야 하는데, 어린 학생들에게는 내재적 또는 흥미 가치가 획득이나 효용성 가치보다 더 큰 동기의 결정 요인이 된다. 어린 학생들은 보다 즉각적이고 구체적인
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