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론, 정보욕구의 다양화와 사회기능의 분화를 촉진한다고 보는 다원주의론, 신국제정보질서와 경제질서를 추구하는 정보자유유통론, 그리고 정보체계론 등이 이에 속한다.
- 비관론 : 세계체제론, 문화종속론, 구조주의론 등. 정보사회의 발달
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기능론과 갈등론은 2가지 다 거시적 관점에서 보는 입장이므로 이러한 거시적 관점은 다음과 같은 공통된 한계점 또한 지닌다.
①거시적 관점에서 사회를 인식하여 사회 또는 경제구조가 인간을 지배하고 있다고 본다. 즉 교육을 정치 경제적
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문제와 대책」.중앙적성 출판사. 1995
박재간,「노인문제와 대책」. 서울: 인우출판사. 1979
김성순, 「노인복지론」. 서울: 인우출판사. 1989
장인협, 최성재, 노인복지론」. 전각서. 1985
보건사회부,「보건사회부 통계연보」.1988
최순남「현대사
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공동모금회의 목적과 사업
3) 조직 체계
4) 모금현황 및 방법
5) 배분현황 및 방법
2. 한국 공동모금회의 발전과제
1) 조직구조 측면
2) 모금방법 및 기술 측면
3) 배분방법 측면
4) 운영 측면
Ⅳ. 결론
참고 문헌
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행정체계
2) 서비스 내용
(1) 선도보호
(2) 상담
(3) 긴급 상담전화 서비스
2. 민간서비스
1) 민간기구
2) 서비스 내용
-성매매 대책-
(1) 성매매특별법
*기능 및 역할
*분야별 주요 실적 및 향후 계획
*유형별 성매매방지대책
Ⅲ. 결론
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사회구조론
사회구조론은 구미에서 1970년대부터 활발하게 제기되었는데 배우자학대 문제의 주
된 초점을 성차별과 같은 세계적 현상, 문화적 규범, 사회경제적 요인 그리고 여성해방
운동에서 주장하고 있는 성역할의 불균형에 두었다(Elbow,
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구조기능주의
1. 기원
2. 기능론의 주장
Ⅲ. 학교교육의 기능
1. 서설
2. 사회화
3. 사회적 선발 및 배치
Ⅳ. 주요이론
1.기능주의적 거시이론
2. 교육의 기능론적 모형
Ⅴ. 기능론에 관한 批判
1. 기능주의자들의 이론에 대한 비
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Ⅶ. 한국교육(우리나라교육)의 문제점
1. 산업 사회로의 변환과 가정의 기능 약화 - 인성교육의 부재
2. 학력 사회로의 변환과 학교 교육의 비대화 - 사회 교육 약화
Ⅷ. 한국교육(우리나라교육)의 제고 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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전문적 지원 행정 학교 체제 개편
4) 교원 질적 수준 개선 책무성 제고
5) 교육 여건 및 시설 확보
6) 대입제도의 보완
7) 유연한 학교 조직 : 공동체적 문화 구축
8) 학벌 위주의 사회 구조 타파 노력 강화
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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론자들이 파악하고 있는 교육의 분배선발기능에 관한 거시적미시적 견해는 다음과 같다. 첫째, 사회질서론자들의 획일적인 교육기회 평준화를 허구라고 못바고 있다. 학생선발과 배분의 실제는 교육기회 평준화 이념과 무관하게 진행되고
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