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발달
Ⅶ. 시민사회의 내부구성
Ⅷ. 시민사회의 연구
1. 역사적 유산의 중요성(역사적 제도주의)
2. Global governance와 national governance와의 상호관계(국제행정)
3. 뉴거버넌스 체제의 제도적 함의(조직론)
Ⅸ. 시민사회의 집단이기주의
Ⅹ.
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발, 한국 교원대학교 부설 교과교육
국립평가원(1996), 수행평가의 이론과 실제, 대한 교과서 주식회사
교육부 (1992), 초등학교 교육과정, 서울
김병성(1996), 교육연구방법, 서울 학지사
박경자 외(2001), 영어교육입문, 박영사
이의갑 외(2005), 영어
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발달된 문화의 보급, 즉 컴퓨터의 확산 등을 들 수 잇겠고, 부정적인 평가라 함은 무분별하게 확산되는 외래의 포스트모더니즘적인 문화인 것이다. 어찌됐든 학문적인 면에서의 포스트모더니즘은 앞으로 나가야 할 무한히 많은 의미를 내포
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이론적 배경
1. 고전모형
2. 인간관계모형
3. 구조주의모형
4. 체계모형
Ⅲ. 사회복지 행정의 내용
1. 사회복지 행정의 접근 방법
2. 사회복지 행정의 기본원칙
<표13-1. 사회복지 행정의 과정(POSDCORBE)>
Ⅳ. 사회복지 서비스의 전달체계
1.
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이론을 접목시킨 부분
6. 평가 방법
( 사 회 )과 교수·학습 과정안
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이 단원에서는 광주의 발전을 위하여 주민들이 자치적으로 활동하는 모습과 주민으로서의 역할을 수행하면서 책임을 준수하는 태도와 생활 개선을 위해 여
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발표한다.
◎내용정리를 경청하고 필기한다.
6'
정리
성취행동유발
◎“오늘 수업 내용을 토대로 다음 형성평가 문제를 풀어보세요.”
◎학생을 지명한다.
◎문제를 푼다.
◎지명된 학생은 발표한다.
2'
형성평가
PPT 자료
오류 수정 및 피드백
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발전계통 및 지도계획
4. 학습목표
5. 지도상의 유의점
Ⅱ. 진 단
1. 진단 평가 문제
2. 분석 및 대책
3. 보충 지도 내용
4. 학습 실태
Ⅲ. 지 도
1. 개관
2. 본시 학습 지도안
3. 학습 자료 PPT
Ⅳ. 발전
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자료>
김병택, 『한국 현대시인의 현실인식』, 새미, 2003
김봉군 외, 『한국현대작가론』, 민지사, 2007
김은철, 『한국 근대시 연구』, 국학자료원, 2000
김재홍, 「저항시·민중시의 活火山」, 『한국현대시인연구』, 일지사, 1986
김학동, 『이
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5. 단원 학습 목표
6. 단원의 주요 학습 내용 및 활동
7. 지도의 유의점
8. 이론적 배경
가. 놀이 학습의 성격
나. 문제해결학습의 성격
다) 문제해결학습 모형 적용
9. 학생 실태분석
10. 수업자의 의도
11. 교수학습 과정안
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구조주의 철학자.
2. Jacques (Marie Emile) Lacan : 프랑스의 정신분석학자.
Ⅲ. 주요 주장
1. 불확실성
2. 단편화
3. 탈 경전화
4. 재현 불가능성등..
Ⅳ. 포스트모더니즘의 교육적 영향
1. 포스트모더니즘의 교육 방향
2. 포스트모더니즘의 교육
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