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6. 제6막
7. 제7막
8. 제8막
Ⅳ. 꼭두각시놀음의 내용상 특징
1. 장단, 춤사위
2. 연희자(演戱者)
3. 옛 놀이판, 현 전수소
Ⅴ. 꼭두각시놀음의 현존과정
Ⅵ. 남북한 꼭두각시놀음의 비교
Ⅶ. 남북한 꼭두각시놀음의 관계
참고문헌
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향후과정
1) 군 복지 전문 인력의 확충
2) 병사들의 군 생활 적응상의 문제해결
3) 직업군인과 그의 가족의 복지 증진
4) 군 고충상담제도의 보완
5) 개인문제의 해결을 위한 프로그램 개발
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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공해야 한다
2. 학부모와 지역 사회기관 및 인사들의 지지와 지원이 요구된다
3. 학급당 학생수를 줄여나가야 한다
4. 물리적 환경이 달라져야 한다
5. 프로젝트 학습이 현행 교육과정의 틀 속에서 운영되도록 한다
6. 프로젝트 학습과정이
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공역, 문제중심 학습의 이해
허남조(2006), 문제중심학습(PBL)이 문제해결력과 자기효능감에 미치는 효과, 부산교육대 교육대학원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 프로젝트학습(프로젝트중심수업, PBL)의 의미
Ⅲ. 프로젝트학습(프로젝트중심수업, PBL)의 이
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학연사, 1992.
강난주, 소파 방정환 동화의 특성 연구, 건양대대학원 석사논문, 2003.
백혜리, 조선시대 성리학, 실학, 동학의 아동관 연구, 박사학위논문, 이화여자대학교 교육대학원, 1997. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자신이 존경하는 한 사람 -
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대학교 특수교육대학원, 1994
◈ 김영환, 사회적 기술 훈련 프로그램, 경기 : 국립특수교육원, 1994
◈ 신현기, 학습 장애 아동의 사회적 기술 수업, 학습 장애 아동 교육의 이론과 실제, 1997
◈ 신현기, 사회적 기술능력, 서울 : 단국대학교 출판부
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공간적 지능(spatial intelligence)
5. 신체-운동적 지능(bodily-kinesthetic intelligence)
6. 대인관계 지능(interpersonal intelligence)
7. 개인이해 지능(intrapersonal intelligence)
Ⅴ. 다중지능이론(MI이론)의 필요성
Ⅵ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의
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공간적 지능(spatial intelligence)
5. 신체-운동적 지능(bodily-kinesthetic intelligence)
6. 대인관계 지능(interpersonal intelligence)
7. 개인이해 지능(intrapersonal intelligence)
Ⅴ. 다중지능이론(MI이론)의 필요성
Ⅵ. 다중지능이론(MI이론)에 기초한 교수학습의
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과정연구」, 경북대학교 교육대학원 석사 논문, 1990
은희경, 「정지용론」, 연세대학교 대학원 석사학위논문, 1982
문덕수, 『한국모더니즘시 연구』, 시문학사, 1981
양왕용, 『한국근대시연구』, 삼영사, 1982
민병기, 『정지용』, 건국대학교
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과정연구」, 경북대학교 교육대학원 석사 논문, 1990
은희경, 「정지용론」, 연세대학교 대학원 석사학위논문, 1982
문덕수, 『한국모더니즘시 연구』, 시문학사, 1981
양왕용, 『한국근대시연구』, 삼영사, 1982
민병기, 『정지용』, 건국대학교
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