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국립연구평의회·구광조·강완(1996), 학교 수학의 재구성, 교육과정의 철학과 골격, 서울 : 한국수학교육학회
ⅴ. 박옥인(2002), 수학과 놀이학습의 문제점 분석 연구, 석사학위 논문, 부산교육대학교 교육대학원
ⅵ. 홍연석(1993), 초등학생용 전
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학연구원
김종 외(2000). 『스포츠산업육성기본계획』. 한국체육학회
권희자(2005). 『스포츠산업의 정책 지향을 위한 우선투자 요인 분석』. 상명대학교 대학원 박사학위논문
김성재(2002). 『스포츠산업 정보를 활용한 인터넷 사업화 모델』.
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대학원 초등국어교육 석사, 2001.
조영미, 협동학습을 통한 심상적 접근이 시 표현력 신장에 미치는 효과, 한국교원대 교육대학원 석사, 2001.
진선희, 동시를 대상으로 한 교육과정 및 교과서 수록 작품에 관한 연구, 한국교원대 교육대학원 석
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대학교 석사학위논문, 2006
강경숙, 특수학급 운영과 통합교육, 국립특수교육원 연수자료집, 2001
김세영, 장애유아 통합교육에 대한 교사의 태도에 따른 교사 역할 지각에 관한 연구, 부산대 대학원 석사학위 논문, 2002
교육부, 유아를 위한 세
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협동학습
1. 실과교육에서 협동학습의 필요성
2. 실과교육을 위한 협동 학습의 전제
1) 효율적인 집단의 구성
2) 협동기술 개발
3) 문제해결기술 개발
Ⅶ. 실과교육(실과교과교육)의 교수학습방법
Ⅷ. 실과교육(실과교과교육)의 수업 방
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협동의 원리
3. 노작의 원리
4. 창조의 원리
5. 흥미의 원리
6. 요구의 원리
7. 접근의 원리
8. 발전의 원리
Ⅴ. 학급경영(학급운영)의 주요활동
1. 학급의 환경과 시설의 경영
2. 교과지도의 조직화
3. 생활지도의 조직화
4. 학급사무의 처
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과정에 대한 평가
Ⅴ. 실습생의 자원 활용에 대한 평가 (인적, 물적 자원)
Ⅵ. 실습에 임하는 자세의 평가
Ⅶ. 실습지도감독(supervision)활용 및 평가
Ⅷ. 하고 싶은 말
실습 보고서 2
친인척위탁 아동의 정서적 지지를 위한 사례개입 연구
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2. 목적
3. 목표
4. 세부프로그램
5. 기대효과
6. 프로그램 평가방법
7. 예산
8. 세부프로그램과 집단 과정 기록서
9. 프로그램 평가 및 결론
Ⅳ. 결론
1. 평가
2. 한계점 및 제언
참고문헌
(첨부)
프로그램 만족도 조사 설문지
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국립서울과학관
○ 로버트 예거(1997), STS무엇인가(science/technology), 사이언스북스
○ 최경희(1996), STS 교육의 이해와 적용, 서울 : 교학사
○ 한국교원대학교 대학원(1994), STS 프로그램이 중학생의 과학에 관련된 태도에 미치는 효과
○ 허명(1991),
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대학교 산학협력단
이선영(2017)「제4차 산업혁명 시대의 교육심리학」한국교육학연구 제23권 제1호
이지연(2017)「4차 산업혁명 시대를 대비한 진로교육정책과 진로교육의 방향」한국직업능력개발원
임종헌,유경훈,김병찬(2017)「4차 산업혁
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