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자기 주도적 학습능력 및 창의력, 문제 해결력을 신장시킬 수 있다
3) 동기 유발을 통한 능동적인 학습 참여를 유도할 수 있다
Ⅴ. 영상활용교육(MIE)
1. 영상 수집하기 및 영상 선택하기
2. 디지털 영상으로 변환하기
3. 영상 활용 교수(MIE)
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국립어린이박물관의 교육프로그램이 지역 어린이에게 미치
는 학습경험의 통합연구」, 한양대학교 대학원, 석사학위논문.
최정훈, 사회교육개론, 교육과학사, 2013
강문희(2014). 부모-자녀 의사소통 유형 및 정서상태와 청소년문제행동간의 관
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대학교 석사논문, 1997
조숙현 / 인터넷의 교육적 활용에 대한 교사의 관심도 및 활용 실태 분석, 한양대학교 대학원 교육공학과 석사학위논문, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인터넷활용수업(인터넷활용학습, 인터넷활용교육)의 특징
1. 교사 측면에
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대학교 교육대학원석사학위논문
이순이·이명근, 문제중심학습과 과학·기술·사회(STS)를 적용한 웹 기반 학습 프로그램 개발연구
이용환 외(2008), 교육방법과 교육공학, 형설출판사
장애순(1997), PBL에 의한 국어 말하기, 듣기 능력 향상 연구,
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목적 1
II. 이론적 배경 3
1. 다중지능이론의 특징 3
2. 다중지능이론의 영역 5
III. 다중지능이론을 초등교육에 접목 14
1. 발달적 측면 14
2. 교육 과정적 측면 15
3. 교사의 역할 18
4. 평가의 방법 20
V. 결론 및 제언 23
■ 참고문헌 25
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대학교 대학원 석사학위 청구 논문, 1993
유인환·이태욱, 컴퓨터교육 활성화를 위한 교육과정 개정방안, 컴퓨터 교육학회 제 1권 제 1호, http://comedu.knue.ac.kr/kace/article/article4.html
이태욱, 컴퓨터 교육론, 좋은 소프트, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. CAI(컴
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자기주도적 학습
Ⅵ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 동기유지
Ⅶ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 쟁점
Ⅷ. 인터넷교육(사이버교육, 온라인교육)의 발전 과제
1. 사이버 교육에 대한 긍정적이고 조직적인 인식의 확산이
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환경
4) 수업평가 단계
7. 구성주의에 근거한 교수-학습의 방법의 예
1) 체험학습
2) 자아 성찰적 사고
3) 협동학습
4) 실제적 성격의 과제 중심 학습
8. 구성주의에 근거한 교수-학습에서 교사의 역할
9. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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자기주도적 학습환경 제공
3. 창의력 및 문제해결력 향상
4. 다양한 교수학습 활동 촉진
5. 교육의 장 확대
Ⅲ. 인터넷활용교육
1. 일반적인 효과
1) 인터넷은 사용하기가 쉽다
2) 인터넷은 기존 교육매체의 모든 장점을 실현시킬 수 있다
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협동운동을 중심으로, 가톨릭대학교 사회복지대학원
이선희(2003), 국내석사학위논문, 사회복지관장의 리더십과 조직효과성에 대한 관계연구, 가톨릭대학교 사회복지대학원 Ⅰ,서론
Ⅱ.본론
ⅰ.집단지도력이 필요한 이유
ⅱ.사례
Ⅲ.
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