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교육부, 미술과 교육과정 해설, 1987
김정 저, 미술교육총론, 학연사, 1992
박갑수·윤희원·유학영·이인제, 제5, 6차 교육 과정의 기본 방향 연구, 한국 교육 개발원, 1986
서울교대 미술 교육 연구회, 미술교육학 개론, 서울 : 교육 과학사, 1998
최석
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교육과정 편성·운영에 관한 연구
▷ 덕성여대교육대학원 부설열린교육연구소(1998), 수준별 교육 과정에 적합한 교과서 내용 구성 방안 세미나
▷ 신향근(1997), 자기 주도적 학습을 위한 수준별 수업에 대한 연구 석사학위 논문
▷ 조난심 외(19
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교육, 교육학연구, 2000
양선희, 유아보육프로그램에 따른 유아의 활동분석, 아동학회지, 2004
윤선영, 발도르프 유아교육의 첫걸음, 문음사, 2002
이기숙 외, 유아교육개론, 양서원, 2005
이소은, 유아의 일상활동과 자기 주도성, 한국심리학회지, 2
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연구사, 김석득, 정음문화사, 1990.
한글의 역사와 미래, 김정수, 열화당, 1990.
해방 이후 문자정책 연구, 민병준, 인하대학교 석사학위 논문, 1983.
우리 나라 문자정책과 교육, 이용주, 정신문화 연구 통권 제34호, 한국정신
문화연구원, 1988.
우리
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교육대상자의 선정
Ⅳ. 영재교육의 대상자 선발
Ⅴ. 영재교육의 프로그램 개발
1. 주제를 중심으로 학습
2. 과정 중심의 교육과정
3. 활동 중심의 교육과정
4. 개방적인 교육과정
5. 학습자의 자율적인 선택 중시
Ⅵ. 영재교육의 세계
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교육의 인터넷활용
1. 아이들이 흥미를 느끼고 미술관에 대한 지식을 탐구하고자 할 때 미술관교육의 프로그램의 등급화가 절실하다
2. 여러 미술관 및 박물관은 교육자원을 통합하는 체제로 바뀌어야 한다
3. 학교와 미술관과의 유기적인
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우수한 영재교육 프로그램을 발굴하여 다른 영재교육기관에서 이를 참고할 수 있도록 공유 시스템을 구축활용한다.
나. 영재교육 관련 행정기관, 대학, 연구기관, 학회들도 영재교육 프로그램 운영에 관한 자료를 토대로 정책개선에 최대의
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교육과정이 일반교육에서 갖는 의미와는 아주 다른 것이다.
참고문헌
교육부, 특수학교 교육과정, 1998
국립특수교육원, 특수교육 요구학생 진로교육 강화방안, 경기, 1996
김병하, 특수교육학의 학문적 성격 정립과 그 과제, 특수교육학연구, 19
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국립특수교육원
나상균(1996), 정신지체학교의 개별화 교육 심화 방안, 교육부 지정 특수교육
백은희(2005), 정신지체 이해와 교육, 서울 : 교육과학사
조인수(2005), 제 13회 전국단위 특수교육 직무연수, 전환교육과 과제
연구학교, 한국선진학
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교육과정의 구성 방향과 과제, 열린교육과 수준별 교육과정, 정책 세미나, 덕성여대 열린교육연구소
이상구(2001), 제7차 국어과 교육과정과 구성주의, 경남국어교육연구회
최현섭(1999), 국어과 교육의 새로운 동향과 지향, 열린교육 우수 수업
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