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모형 만들기 등
(2) 수행평가의 활용
① 제작물의 형태로 학생들의 학습 결과를 나타내는 방법.
ex) 역사지도 그리기, 연표 만들기, 역사신문 만들기, 선사시대 도구의 모형 만들기, 도자기 빚기, 웹 문서 작성, 유적지와 유물 스케치, 탁본 뜨
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자료 및 문헌
강인곤, '문화산업의 정의'
서연호, ‘한류, 한국붐의 의의와 아시아 시대의 우리문화’
콘텐츠 코리아, 한국문화콘텐츠 진흥원, 2002
‘한류 지속화 연구’, 문화부
‘한류를 통해 본 중국의 소비문화’, 박흥수 외
‘문화콘텐츠
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자료분석 및 정리
6. 보고서 작성 및 마무리
7. 발표 및 전시회
8. 활동 반성 및 평가
Ⅵ. 프로젝트학습(PBL, 프로젝트중심수업)의 운영방법
1. 프로젝트학습 운영
1) 적절한 상황 확보를 통해 학습자들이 학습하기에 최상의 상황을 찾아야
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모형에서 시장 경쟁 원리와 소비자 선택 논리다품종 소량생산 방식으로 바뀌며, 학생간의 경쟁에서 교육기관간의 경쟁으로, 다양한 학교 유형이 나타나고, 학교 선택권의 제약에서 학교 선택권을 부여하는 방식으로 변화될 것이 예상된다.
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3) 대중매체의 적극적 활용
4. 청소년문화복지의 모색
1) 청소년문화 여건의 조성
2) 청소년단체의 문화운동
3) 생활권 대중매체의 개발
4) 청소년공간의 접근성 제고
5) 길거리축제의 생활화
6) 지도자를 위한 문화복지교육
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국악 공연으로 현재까지 이어지고 있다.
또한 우리나라 최초로 민간 기업이 후원하는 락음국악단(Rageum Orchestra)과 저명한 전통문화 전수자의 연주를 매년 선보이고 있다. “즐겁고, 행복한 음악예술”이란 의미이며 국악의 정신을 발전시키고
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활용이다. 단순한 텍스트 형식보다 이미지, 비디오 및 오디오 자료를 통해 학습하는 것이 기억에 더 오래 남고 흥미를 유도할 수 있다. 예를 들어, 한국의 전통 춤이나 음악을 담은 비디오 자료는 시각적으로 매력적이며, 실제 감각을 통해 학
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국제이해교육 마인드 형성
3. 국제이해교육을 위한 자료관, 국제교육코너 설치
1) 국제이해교육 관련 교과 내용의 확대
2) 국제이해교육 교수?학습시간 확보
3) 국제이해교육 교수?학습 지도방법의 구안 발굴
Ⅸ. 결론
참고문헌
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자료분석과 관점 형성의 강도
ⓒ 표현자세와 태도. 제 5장 역사수업의 교재
Ⅰ. 역사교재의 개념
Ⅱ. 역사교재의 종류
제6장 역사수업의 방법
Ⅰ. 역사수업의 설계
Ⅱ. 역사수업 모형
제7장 역사학습의 평가
Ⅰ. 역사학습평
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자료 관람평 쓰기
a. 자신의 주제를 선택하고 그 주제에 초점을 맞출 수 있는가?
b. 의미를 분명하게 나타내는가?
c. 자료의 수집과 활용이 적절한가?
d. 적절한 수정전략과 편집기술을 사용하는가?
e. 쓰기활동에 적극적으로 참여하는가?
③
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