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7. 연구 논문 분석 과제 중심 교수법에 관한 문헌 고찰
8. 자기 생각 과제 중심 교수법의 효과와 발전 가능성
9. 결론 앞으로의 한국어 교육에서의 과제 중심 교수법의 위치
10. 향후 연구 방향 지속 가능한 한국어 교육을 위한 제언
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자기 평가에 의한 선정 : 학습자 스스로 판단하여 과정 선택(자기 평가 존중)
상호 평가에 의한 선정 : 학습자 상호 평가에 의하여 과정 선택(일차적으로 자기 능력 존중하여 타인 의사 고려)
교사에 의한 평가 : 교사가 기본 과정의 학습 능력
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자기주도적인 학습 능력과 창의성을 신장시켜 세계 시민으로서 협동하고 경쟁할 수 있는 유능한 학생을 길러내야 한다. 따라서 교육의 중점도 단순 기능인이나 지식인을 양성하기보다는 학생 개인의 다양성을 계발시켜 유용한 지적 가치를
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교사의 교수법은 끊임없이 개선, 개발되어야 할 필수사항이다.
2. 교실환경에서 외국어 학습의 생활화를 모색해야 한다
외국어를 효과적으로 익히기 위해서 틀린 것을 수정하고, 중요한 것을 반복해서 끊임없이 숙련을 향한 훈련이 기본이다.
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교사
- 열매종합사회복지관 1년
사회복지사 1급
보육교사 2급
박복지
(수퍼바이저)
생활복지팀
부장
3시간
- ○○아동보호전문기관 1년/상담원
- △△복지관 2년/가족복지담당
- 열매종합사회복지관 4년
사회복지사1급
강영어
(전문강사)
영어
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교사가 의도하지 않아도 무의식중에 그러한 통합학습이 이루어질 수 있으며, 그것이 학생에게 있어 두 영역 모두에 대한 유익한 학습경험이 될 수 있다. 예를 들어서 국어 과목의 경우, 다양한 과목의 지식을 담은 지문을 수업시간에 다루게
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교사의 역량이 높을수록 학습 성취도가 20~30% 향상된다는 결과가 있는데, 이는 교수법의 도입만으로 모든 문제를 해결할 수 없음을 의미한다. 또한, 일부 교수법은 학습자 중심의 방식이기 때문에 책임감이 강하고 자기주도적 학습 능력이 부
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교사 및 학생에 대한 정보통신 활용 교육
3. 정보통신기술이 교육에 미치는 영향에 대한 조사 연구
Ⅷ. 교육정보화사업의 실천 방안
1. 현재의 교육정보화와 관련된 사업을 통합적?단계적?년차적으로 추진할 수 있도록 `교육정보화 장기종
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국어 의사소통 능력을 강화해야 한다.
② 가정에서 부모들이 사용할 수 있는 학습 자료를 개발
- 교사들이 학부모들의 입장에서 쉽게 이용 가능한 자료를 준비하는 것은 매우 중요하다. 이러한 자료를 활용하는 과정을 통해 학부모들은 자기
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교사 입장에서 결코 수월하지 않다는 점이 문제이다. 교사의 창의성과 준비 시간 외에도 다중지능 이론에 근거한 수업의 성패 여부는 교육과정, 평가, 주변 문화에 달려 있다. 국어, 영어, 수학 중심의 교육과정 안에서 한두가지의 지능만이
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