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국어과 영역별 특성에 따라 교수학습 모형을 활용하는 것이었다. 국어 수업에서 교사가 가르치고자 하는 학습 내용은 학습 내용이 국어과 어떤 영역에 해당하는 지에 따라 학습자가 성취해야 하는 주요 언어 능력이 달라지기 때문이다.
국어
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국어과 영역별 평가와 7차 국어과 평가의 문제점, 국어과 평가 방안에 관하여 논의해 보았다. 국어과 평가에 대해 알아보다 느낀 점은 평가에는 이렇다 할 ‘정답’이 없다는 사실이다. 교수 학습 상황과 학생들의 특성에 맞추어 다양하게 적
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국어과 수행평가의 특성
Ⅲ. 국어과 수행평가의 원리
1. 언어 반응의 주체적 구성 능력 평가
2. 이해 능력과 표현 능력의 통합 평가
3. 언어 수행 과정 및 결과 평가
Ⅳ. 국어과 수행평가의 필요성
Ⅴ. 국어과 수행평가의 영역별 평가
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국어과(국어교육)의 평가
1. 평가 계획
⑴ 평가 계획을 수립할 때에는 영역별 특성을 고려하여 학습자의 국어 사용 능력을 타당하고 신뢰 있게 평가하되, 평가 목표와 내용에 적합한 다양한 평가 방법을 사용 하여 본질, 원리, 태도의 측면을
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때 영역별로 고려한 사항
Ⅵ. 국어교과서(국어과교과서)의 구성 체계
Ⅶ. 국어교과서(국어과교과서)의 단원 구성
1. 단원 구성의 원리
2. 단원 구성의 기본 방향
Ⅷ. 국어교과서(국어과교과서)의 개선 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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국어과(국어학습, 국어교육)의 특성
Ⅲ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 목표
Ⅳ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 실태
Ⅴ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 내용
1. 내용 체계
2. 학년별 내용
Ⅵ. 국어과(국어학습, 국어교육)의 지도방법
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국어과 수준별수업(학습, 교육과정)의 시사점
지역 교육청 단위 또는 특성이 유사한 지구별, 학교별로 학교 교육과정 편성 운영 협의체가 구성 운영되는 것이 효과적이겠다. 교육청 단위 및 인접 학교간의 협동으로 자료를 개발하여, 일선 교
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국어과 교과서에서 신설된 부분으로 ‘자기점검’활동과 ‘보충,심화’활동으로 구성되어 있다. ‘자기점검’은 학생들이 자신의 학습 결과 또는 취미나 관심을 점검하는 장치이다. 이 장치를 통해 학생들은 자기 스스로를 점검해 보고, 그
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국어과교육과정(국어교육과정)의 교수학습방법
1. 교수-학습계획
1) 의미 있는 학습경험을 통한 창조적인 국어사용능력 향상
2) 보충학습과 심화학습 계획 수립
2. 교수-학습방법
1) 영역별 학습내용의 특성을 고려한 다양한 교수-학습 전개
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적합한 다양한 평가방법, 형식을 사용하는 평가
10) 평가결과 학습내용과 영역의 성취 수준을 확실히 알고 교수?학습방법 개선의 자료로 활용되는 평가
2. 영역별 수행평가 내용 및 방법
3. 수행평가 결과의 활용
Ⅷ. 결론
참고문헌
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