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점을 맞추고 있는 패턴이라고 할 수 있어요“.
그는 마지막으로 질문했다. \"당신은 당신의 삶에 대란 만족도가 굉장히 높은 편이군요. 당신이 생각하는 행복의 정의와 앞으로 살아나갈 방법에 다해 궁금해지는 군요.\" 나는 답했다. \"당신의
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이야기를 하고 정리를 하니 더욱 확실해지네요.”
노인 역시 웃으며 물었다. “그래, 웃으니 보기가 더욱 좋네. 지금까지는 그래, 과거의 이야기였다고 한다면 그대가 앞으로 중요하게 생각할 것은 무엇이고 또 어떠한 마음가짐으로 살아갈
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글을 다듬은 시간을 준 뒤 글쓴이가 낭독한 다음 묻고, 답하는 토론을 갖는다. 학생들이 충분한 토론을 거치고 교사가 마지막 심사평 및 고쳐야할 부분을 이야기 해주는 단계이다.
이런 일련의 작업을 통해 학생들은 좋은 글을 찾게 되고 남의
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물었다.
- 중략 - <문조물>과 <답전부>와 같이 묻고 답하는 형식을 활용하여 자신을 소개하는 글을 쓰시오.
- 목 차 -
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 묻고 답하는 형식을 활용하여 자신을 소개하는 글
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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1. 이규보 <문조물(問造物)>
(1) 내용 파악하기
① 조물주와 묻고 답하는 형식을 빌려 세상이 이루어진 이치에 대해 탐구한 글이다. 하늘이 세상의 온갖 것들을 만들 때 어찌하여 사람에게 해가 되는 것까지 만들었냐는 질문으로 시작하여
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글을 마친다.
◈ 참고문헌
고창수김원경(1998),「‘이다’는 동사인가」,『한성어문학』17, 한성대학교 국어국문학과
유혜령(2002),「학교문법에서 ‘이다’ 처리재고」,『청람어문교육』24집, 청람어문교육학회
왕문용(2007),「학교문법에서의
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글로벌 세계대백과사전
브리태니커
두산 대백과사전
국어국문학자료사전, 용궁부연록(龍宮赴宴錄), 한국사전연구사(1998)
한국민족문화대백과, 만복사저포기(萬福寺樗蒲記), 한국학중앙연구원
한국민족문화대백과, 용궁부연록(龍宮赴宴錄)
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국어과 교사용 지도서 국어 · 생활국어 2-1」, 교육인적자원부
정경섭 외, 「고전 문학의 이해와 감상2」, 문원각, 2002 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 구비문학에 대한 고찰
-구비문학의 과거와 현재로 보는 양상
Ⅲ. <구토지설>에 관한 이해
1. 구
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생각하는 것은 무엇일까요?
15. 가장 존경하는 위인은 누구이며, 존경하는 이유는 무엇인가요?
16. 전공과 관련된 독서활동에 대해 말해 보세요.
17. 진로를 위해 평소 기울인 노력에 대해 말해 보세요.
18. 고등학교 수업 중 지원 전공과 관련
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국어국문학과
(2) 신문방송학과
(3) 인문계열
(4) 자연과학부
(5) 법학과
(6) 자연공학부
(7) 식물생산과학부
(8) 전기공학부
(9) 지구환경시스템
(10) 법학과
(11) 경제학부
(12) 사범대학 화학교육과
(13) 국어교육과
(14) 윤리교육과
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중 하나를 선택하여 기술해 주시기 바랍니다(1,000자 이내).
○ 본인의 성장환경 및 경험이 자신에게 미친 영향
○ 지원동기 및 진로를 위해 노력한 부분
○ 본인에게 영향을 미친 유·무형의 콘텐츠(인물, 책, 영화, 음악, 사진, 공연 등)
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생각해 보지 못한 소재를 방송 제작에 활용하거나 새로운 양식의 방송을 시도해 성공적으로 해내면서 내가 방송을 하는 데 무기가 될만한 독창성과 참신함을 갖추고 있음을 확신하게 되었다. 내가 이런 창의력, 추진력을 갖추게 된 것은 아버
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글을 더 좋아하시는지요?
김효선 : 저는 장르가 아닌 글쓰기 자체에 대해 깊은 매력을 느낍니다. 꼭 어떤 형식이던
제 손에서 풀려나오는 표현 그 자체를 즐기지요.
MC : 논문의 논리성과 소설의 감성은 좀 상반되는 것 같습니다?
김효선 : 네
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