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국어 교사의 전문성과 교사 양성 과정」, 한철우 저, 韓國敎員大學校 敎授論叢 第2號, 韓國敎員大學校, 1999. 1. 들어가며: 만남은 교육에 선행한다 …………………………………… 3
2. 국어교육사와 교사론 …………………………………
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국어과 연계교육에 대한 사례연구, 한국열린유아교육학회, 열린유아교육연구, 2006
지옥정 외, 21세기를 대비한 한국유아교육의 방향, 한국전문대학유아교육과 교수협의회, 1999 [방통대 유아교육과 3학년 영유아교사론 B형] 교육관에 따른
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교사론 연구」연세대학교 교육대학원 석사학위논문
박윤일(2005)「코메니우스 교육사상의 현대적 의미」한남대학교 교육대학원 교육학전공 석사학위논문
신석영(2003)「코메니우스의 교육사상」성신여자대학교 대학원 석사학위논문
윤미
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국어과가 도구교과라는 분명한 인식 아래, 국어과의 위상을 크게 두고 있음을 엿볼 수 있다. 아울러 구미의 생활중심, 경험중심의 진보주의 교육사조에 힘입어 국어의 의사소통 기능에 따른 사회 형성의 의의를 중시하고 이를 바탕으로 실용
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국어과가 도구교과라는 분명한 인식 아래, 국어과의 위상을 크게 두고 있음을 엿볼 수 있다. 아울러 구미의 생활중심, 경험중심의 진보주의 교육사조에 힘입어 국어의 의사소통 기능에 따른 사회 형성의 의의를 중시하고 이를 바탕으로 실용
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