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학습 방법을 활용하여 유아와 상호 작용한다
9. 교사는 유아의 놀이 행동을 계속 관찰하여 교육활동 계획, 운영, 평가가 통합되어 이루어지도록 한다
10. 평가는 다른 유아와 상대적으로 비교, 서열화, 점수화하는 것이어서는 안 된다
Ⅴ.
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학습 관련 극화 놀이 등이 있다.
이 외에도 현장체험학습 후에 교사의 평가를 통해서 현장체험학습에서 느꼈던 활동의 평가, 현장체험활동에서의 문제점과 개선점 등을 다시 되짚어 보아야 할 것이다.평가는 현장체험학습 내용이 교육목적에
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역할
6. 몬테소리 교육 방법
7. 몬테소리 교육 내용
1) 일상생활 교육
2) 감각교육
3) 언어교육
4) 수학교육
5) 문화교육
8. 몬테소리 교육에 대한 평가
1) 효과
2) 비판
9. 우리나라 몬테소리 교육의 방향
【 참고자료 】
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교육 사상의 시대적, 사상적 배경
3, 몬테소리의 유아관
Ⅲ. 몬테소리 교육의 중요 내용
1. 네불라의 기능
2. 흡수정신
3. 민감기
4. 정상화
Ⅳ. 몬테소리 교육 과정과 방법 및 효과
1. 교육과정
2. 교수-학습방법
3. 교육 효과
Ⅴ. 몬
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교육목표의 설정 및 진술자로서의 역량
(2) 교육내용의 선정 및 조직자로서의 역량
(3) 수업운영자로서의 역량
(4) 생활지도자로서의 역량
(5) 교육평가자로서의 역량
(6) 학급경영자로서의 역량
3. 본인이 생각하는 핵심역량
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교육의 필요성
(1) 부모참여
(2) 부모와 교사의 협력
(3) 유아 교육에 동참
4) 사회적 측면에서 부모교육의 필요성
(1) 인적 자원의 효율적인 개발
(2) 가정과 교육기관과의 연계성
3. 부모교육으로 다룰 수 있는 주요내용
1) 예
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조성하는 교사의 역할은 과학적 사고를 하도록 도울 뿐 아니라, 과학적 능력을 증진시킨다. 즉 교사의 역할을 매우 강조하는데, 과학교육 역시 교사가 의도한 계획대로 학습을 수행하는 수동적 학습보다는 놀이와 직접조작(hands-on)을 통한 과
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교육과학사
조정숙· 전인옥 공저,(2003), 유아교육개론, 한국방송통신대학교출판부.
이소현 (2004), 유아특수교육, 학지사
이기숙(2007), 유아교육개론 장영희,정미라,엄정애 공저. 양서원
신은수외(2011). 놀이와 유아교육. 학지사
김난실, 이승연(2
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학습
3) ICT 활용학습
4) 프로젝트학습
5) 브레인스토밍
6) 유비 토의
7) 직소우(jigsaw)법
8) 마인드 맵
3. 통일교육의 지도원칙
1) 교사의 역할 제고
2) 학생의 유의미성과 호기심 존중
3) 협동과 의사소통이 가능한 수업환경 조성
4) 학
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교육의 중요성
Ⅳ. 장애아동 부모교육의 내용
Ⅴ. 장애아동 부모교육의 방법
1. 강연회(lecture)
2. 심포지움(symposium)
3. 시청각 교재(audio-visual aids)
4. 독서회(book review discussion)
5. 토론(debate), 대담(colloquy), 공개토론회(panel)
6. 극놀이(dramati
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