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그림책을 읽어주고 난 뒤에는 어떻게 할까요?
①생각나는 장면을 그려보기.
②등장 인물 그리기.
③이어질 이야기 지어보기.
④주인공에게 편지쓰기.
⑤동화책에서 재미있는 글자를 찾아보기.
⑥흥미있었던 부분 이야기 나누기.
⑦이야기 속
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T: 우리도 이번주 금요일에 물놀이를 하러 갈 건데, 그 때 너희들이 오늘 배운 약속들을 다 잘 지키고 있는지 선생님이 봐야겠어요.
나는야
물놀이
안전박사
그림동화
그림 자료
이야기 나누기, 신체표현 그림자료
신체표현 그림자료
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동화책 선정이유 >>
<< 문학작품을 중심으로 하는 통합적 접근법 -‘무지개 물고기’의 질문목록 >>
<< 문학작품을 중심으로 하는 통합적 접근법 -‘무지개 물고기’연관활동 계획안 >>
<<‘무지개 물고기’언어활동 계획안 >>
<<‘무지개 물
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그림을 선물하면 좋아하실까요?
④옆집에 이사온 외국사람에게 선물한다면 어느 그림이 좋을까요?
5세
감정·정서에 기초한 질문
① 슬퍼 보이는 그림이 있나요?
② 기분이 좋아지는 그림이 있나요?
③ 심심해 보여요
④ 신나고 재미있어 보여
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그림을 그리도록 하여 완성 후의 느낌을 이야기시켰다. 처음 시작할 땐 실수할까 조심스러웠으나 시간이 지나면서 처음의 걱정은 사라지고 오히려 더 신나고 즐거웠다고 이야기했다.
· 3번 그림
사포에 협동화. 자유로이 선을 그은 후 마음에
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그림자를 판 사나이’는 여타 다른 동화와는 결말이 다르다. 부자가 되거나 어떤 현실적인 풍요와 충족으로 인해 행복하게 끝나는 것이 아니라 자연을 탐구하며 거기서 자신의 행복을 찾는다. 이것은 당시의 시대적 상황과 밀접하게 연관되
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동화의 요괴담 비교연구, 울산대학교 교육대학원, 2004.
한국정신문화연구원, 한국구비문학대계
, 한국민족문화대백과사전, 웅진출판사, 1991.
新村出記念財, 苑, 新村出版, 1994.
藤川智子, 도깨비와 귀(오니), 시각 이미지의 형성과 양상에 대한
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그림일기에 나타난 아동 심리와 아동화 연구> 경희대학교 교육대학원 석사논문 2003
손종일 <성인용 동화의 영역 탐구> 중앙대 예술대학원 석사논문 2004
이보라 <현대 미술에 있어서 우연성 표현 방법에 대한 조형적 고찰> 성신여대
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그림과 조각작품들, 그리고 아치형의 길이 있어 걸어 지나가다 보면 놀라움을 금치 못한다. 시청사 옆쪽으로는 코펜하겐의 연인 안데르센 상이 있어 광장일대를 더욱 아름답게 빛내고 있다.
시청사의 지붕위로는 106m나 되는 시계탑이 있는데
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그림 위에 면봉으로 콕콕 찍어 눈이 내리 수 있도록 하자고 제안하였다. 영아는 교사의 모델링에 크게 흥미를 보이며 면봉으로 선을 그어보거나 간단한 모양을 그리고 색칠도 해볼 수 있었다. 영아는 면봉으로 콕콕 찍어 보기도 하며 다채로
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동화책과 그림책을 읽어 주셨습니다. 한글을 막 깨치기 시작한 무렵부터 그렇게 시작된 저의 독서습관은 초등학교에 들어가서 완전히 자리를 잡아 지금까지 꾸준히 계속되고 있습니다. 무엇보다도 자신의 일과 가정의 일을 잘 병행해 나가시
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동화책이라면 요즘 동화책은 같은 이야기라도 좀더 논리적이고 다양한 사고체계를 가르치고 있었습니다. 글과 그림이라는 것이 읽는 이에게 얼마나 많은 영향을 끼칠 수 있는지 절감한 경험이었습니다. 다른 이에게 무언가를 보여준다는 것
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그림을 간단히 스케치 하여 동봉했고, 이는 큰 호응을 얻었습니다. 농부 아저씨는 제2의 인생을 위한 목돈을 마련하고 저에게 고맙다고 하셨고, 마을의 다른 농부들도 저에게 영업을 부탁하기 시작했습니다. 제가 서울로 올라오면서 지금은
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