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교수학습 자료를 활용한다.
4) 학습자의 특성을 정확하게 파악하여 민주 시민 자질을 육성한다.
5) 사회과 교과의 지역화와 재구성을 하여 지도한다.
6) 영역별 특성을 고려하여 통합적으로 지도한다.
7) 정보화 세계화에 대비하는 교육을 한다.
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정보통신 기술, 특히 멀티미디어 기술의 발전에 따라 인간이 변하고 종교도 변화한다.
고도의 컴퓨터 기술, 통신 기술 → 자동화,편의주의 → 이기주의 → 질서의 파괴 → 윤리 도덕의 파괴 → 인간 가치관 파괴(신흥 종교 출현) → 인류의 종
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원리를 통해 성인의 초기 학습 행동 형성에 도움을 주며, 인본주의는 학습자의 내면적 성장과 자율성을 촉진하는 기반이 된다. 구성주의는 성인이 경험을 바탕으로 의미 있는 지식을 구성하도록 돕는 인지적 구조를 제공한다.
이러한 분석을
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정보내용의 관계
4) 분절성의 유무
5) 소리와 의미의 체계
6) 교환성의 차이
7) 시간과 공간의 제약
9) 재귀성(retlexive)
10) 언어활동의 차이(몸짓언어와 음성언어)
Ⅲ. 소쉬르의 언어학에 대한 고찰
1. 소쉬르의 언어학에
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교수매체의 이론과 실제, 공동체, 2010.
유혜령·강은희·박지영 지음, 유아 교수공학과 교수·학습방법, 창지사, 2009.
나일주, 교육공학관련 이론, 교육과학사, 2010.
박선희, 이정옥, 교과ㆍ교재연구 및 지도법 한국방송통신대학출판부, 2010.
한국
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정보화의 개선 방향
o 열린교육사회, 평생학습체제를 구현한다.
- 열린교육사회 및 평생학습체제의 구현을 위하여 교육현장에서 활용이 가능한 다양한 교수학습자료를 멀티미디어컨텐츠로 제작하여 제공한다.
o 사용이 편리한 양질의 컨텐츠
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학습요소 추출?활용
2) 수준별 교과의 학습자료 제작?활용
3) 수준별 교과의 교수?학습 과정안 작성?활용
4) 수준별 교과의 학습자료 학교 홈페이지에 탑재?활용
Ⅸ. 개별화학습(개별화수업, 개별화교육) 관련 제언
Ⅹ. 결론
참고문헌
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정보 안내형을 중심으로 진행하였으며, 교수학습 매체로는 학습 과제가 탑재되어 있는 학교홈페이지 공부방을 중심으로 전주교육대학교의 학습자료실, 그리고 전자통신기술정보 자료실을 주로 활용하였다. 또한 자체 제작한 CD롬 자료 및 PPT
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멀티미디어
Ⅴ. 중학교(중등) 컴퓨터교과(컴퓨터교육)의 교수학습방법
1. 지도 내용의 선정과 재구성
2. 지도 방법상의 유의점
3. 교육 중점 과제 및 행사
4. 학습 중점
1) 인간과 컴퓨터
2) 컴퓨터의 기초
3) 워드프로세서
4) 인터넷
5) 멀
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멀티미디어를 이용한 광고 Merchandising(구매 및 판매에서의 계획과 통제 활동에 적용
3) 오락과 게임
노래방용 CD, 게임용 소프트웨어, 네트워크 게임(예: 스타크래프트)
4) 디지털도서관
5) 전자박물관
6) 디지털방송과 정보가전
① 가전제품의 디
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