|
통합교육을 위한 교사의 역할과 교수방법에 대해 알아보았다. 정신지체 아동들은 기억력이나 주의집중력, 학습내용의 일반화 등에 있어서 일반아동에 비해 지체되는 특성을 보이며, 학업적인 면이나 사회적인 면에서 볼 때 일반아동들과의
|
|
|
중심의 말하기 교육 연구, 가톨릭대학교
황성근(2011), 글쓰기에서 말하기의 영향, 한국사고와표현학회
황정현(2011), 말하기 불안 해소를 위한 지도 방법 연구, 한국교원대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 말하기의 특성
Ⅲ. 말하기의 필요성
Ⅳ. 말
|
|
|
읽기, 쓰기, 셈하기, 사고력, 학습태도 등과 같은 기초 기능을 습득 숙달할 수 있게 도와줌
(2) 교과 영역과 관련지어 사고력을 활용할 수 있게 해줌.
(3) 특정 분야의 재능발달을 위해 필요한 경험을 풍부하게 제공하며,
(4) 성공하는 데 필요한
|
|
|
서술형 평가 전환 사례
III. e-리딩 프로그램의 비전
1. 독서 중심의 영어 교육 방향
2. NEAT 도입에 따른 교육 시스템의 변화
3. 과목별 체계적인 교재 개발
4. TEST(TOEFL & NEAT)와의 주제적 연관성
IV. 영어 수업 운영 및 비용 안내
|
|
|
이야기 할 수 있도록 함.
아동이 언어능력 (말하기, 듣기, 읽기, 쓰기) 사회성, 창의적 표현, 건강한 신체 논리적 사고력을 습득함. 하이스코프 교육과정의 기본 원리
하이스코프 교육과정의 구성 요소
능동적인 학습을 위한 하루 일과
|
|
|
읽기, 쓰기, 그림 등
통합교육적 접근
- 보청기 사용 독려, 보청기 점검, 시각 자료 사용, 조용한 상태에서 수업 등
특수교육적 접근
- 물리적 환경: 학교 건물 구조, 교실 내 환경
- 교수전략: 신체적 발달, 긍정적 자아개념, 취업지도 등
- 활동
|
|
|
활동 제공
2) 자기 주도적 학습능력 및 창의력, 문제해결력 신장
3) 동기유발을 통한 능동적인 학습 참여 유도
4) 교육의 장 확대
4. 교과별 교육과정에서의 ICT 교육
1) 제7차 교육과정에 제시된 ICT 관련 교육과정 편성
2) 제7차 교과별 교육과
|
|
|
활동 방법을 익힌다.
Ⅷ. 결론
학습자 중심의 교육은 학생 개개인의 능력과 정성, 흥미를 고려하여 적절한 학습내용과 방법을 제공하는 것이다. 지금까지 한 가지 정답을 요구하는 교사 중심의 학습상황에서 많은 학생들은 주변인이었으며,
|
|
|
|
읽기 및 쓰기 기술 개발
4. 보행 훈련의 기본 원칙
5. 안전한 보행을 위한 환경 조성
6. 개인 맞춤형 훈련 프로그램 설계
7. 교사의 역할과 지원 방안
8. 가족과의 협력 강화
9. 성공적인 사례 분석
10. 향후 교육 방향 및 개선점
|
|
|
활동( )
기타 관찰사항( 병동 내 프로그램 참여도는 보통 )
▶인지
도구
간호진단
감각/지각
시각( ) 과거검진( ) 안경/콘택트렌즈()
청각( ) 과거검진( ) 보청기( )
보철( )
미각( ) 미각의 변화( )
촉각검진( ) 무감각( )
후각검진( ) 후각의 변화( )
반
|
|
메뉴펼치기
