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교사나 부모가 인내심을 가지고 꾸준히 지도하여야 한다
Ⅱ. 초등학교의 특기적성교육
1. 특기?적성교육의 개념
2. 특기?적성교육의 목적
3. 특기?적성 교육의 필요성
1) 학생들의 특기, 소질 및 창의력 계발?신장
2) 학부모의 과중한 사교
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교사에게는 반항할 구실이 없다.
후회를 만들지 않는다. 좋은 말한다고 이 얘기 저 얘기 다 하다 보면 뒤끝이 개운치 않을 때가 많다. 그러나 열심히 들어준 다음에는 후회할 것이 남지 않는다.
참고문헌
교육부, 초등학교 교육과정, 대한교과
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교사의 중심의 고정 형식을 벗어나 학습자의 동료들이 하도록 유도한다. 또래로부터 인정을 받고 싶어하는 심리적 충동이 일어나는 시기가 도당 시대의 또 하나 다른 특징이라 할 수 있다.
Ⅷ. 초등학교 3학년의 교육과정평가
1. 교과활동 평
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교사, 학년부장, 연구교무, 교감, 교장
교수, 동료교사, 학년부장, 연구교무, 교감, 교장
장학사, 연구사, 교감, 교장
전문연수 기관
Ⅶ. 초등학교교사와 행위당사자연구
교사는 반성적 실천가로서 교수활동에 임해야 하며 그렇게 함으로써 자
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초등학교 교사용 지도서 도덕 6학년, 서울 대한 교과서 주식회사
* 심성보(1999), 도덕 교육의 담론, 학지사
* 서강식(2001), 도덕과 교육론, 서울 양서원
* 이재봉 외(1995), 도덕교육론, 서울 보경문화사
* 이돈희(1995), 도덕교육원론, 서울 교육과학
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교사평가지
차. 심화자료
☆목공일에 대하여 좀 더 공부해 볼까요?
1.톱니를 자세히 보면 양쪽으로 번갈아 조금씩 어긋나 있지요? 왜 그럴까요?
그 이유는 톱질을 할 때 톱밥이 잘 빠져나가고 마찰을 줄여 톱질이 잘되게 하기 위한 것입니다.
2.
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교사가 교과시간을 통합적으로 운영함으로써 교육하는 것을 말한다. 이를 위한 방안으로 초등학교에서는 여러 교과를 한 교사가 모두 지도하면서 융통성 있게 교과시간을 편성 운영하고 있다. 따라서 통합교육으로서 초등교과교육은 교과내
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초등학교 6학년 도덕과(도덕교육)의 지도방법과 지도과정
1. 지도 방법
1) 통합적인 지도
2) 토의식 수업
3) 실천을 위한 지도
4) 교재의 재구성과 다양한 학습 자료 개발
5) 교사들의 모범
6) 학년별 발달 수준에 부합되는 지도 방법 구사
7)
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초등학교 어린이에게 있어서도 역시 미술은 어린이 성장의 반영이고, 개성과 정서, 상상의 표현이며, 의사 소통을 하는 매체 역할을 하기도 한다. 또한 이들에게 미술은 그들의 모든 감각을 이용하고 표현하는 한 방법이다.
참고문헌
◈ 경산
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초등 교육과정, 서울 : 교학연구사, 1988
홍성경 저 - 두상제작을 위한 조소기법, 도서출판 우람, 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 미술과(미술교육) 조소지도(조소교육)의 특징
Ⅲ. 초등학교 미술과(미술교육) 조소지도(조소교육)의 의의
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