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초등교육을 국민교육으로 설정하여 초등교육의 의무화에 공헌했다. 기회균등의 원칙을 설정으로 교육의 민주화에 공헌했다. 충량애국 사상을 고취하여 민족주의 교육의 생성·전개에 공헌했다.
3) 민족 선각자에 의한 사학의 성립
(1)원산학
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5) 종합학과 학교의 설치
6) 다양한 평가 방법의 도입
3. 일본 교육의 문제점
1) 학대.학교폭력
2) 입시경쟁의 저연령화
3) 교사중심의 주입식 수업
4) 학력중심사회
5) 학급붕괴
4. 한국교육과 일본교육의 차이점
Ⅲ. 결 론
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고등학교(2000)
3. 광양실업고등학교, 학생의 자치적 모둠활동을 통한 환경보전 실천의 생활화, 전남 : 광양실업고등학교(2000)
4. 구암중학교, 환경친화 교육활동을 통한 환경보전 실천의식 함양, 경남: 구암중학교(2000)
5. 연수초등학교, 환경친
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교사용, 학생용
⑤ 자료첨부 : 면제권 1. 동기화(Motivation)
2. 학습 동기의 중요성
3. 동기화의 종류
1) 내재적 동기
2) 외재적 동기
※ 초등학교 사례분석
※ 중․고등학교에서의 외재적 ․ 내재적 동기 유발 사례
※ 대학교에
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초등학교의 경우 교과재량활동에 편중하여 운영될 가능성은 없는가?
(25) 중학교 재량활동에 선택과목을 배우도록 한 것은 실제로 이수 과목 수를 늘린 것에 불과하지 않은가?
(26) 고등학교 교과 재량 활동에 개설할 수 있는 선택과목은 일반
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교사와 학생, 학부모, 학교가 서로 도우면서 서로를 이해하면서 부족한 점을 보완하면서 시행하면 성공적인 교육개혁이 될 것이라고 생각한다. 또한 정부도 많은 연구와 조사를 통해서 현실에 맞는 교육개혁을 할 필요성이 있다. 사전에 국민
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고등학생들에게 입시의 억압만을 안겨 주는 현실정에서 더욱 사회사업가의 개입이 필요하다고 본다. 반드시 한 학교나 지역 단위로 편성된 학교군들에 전문적인 학교사회사업가가 배치되어 교사들이 제공해 줄 수 없는 서비스를 반드시 제
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고등학생들에게 입시의 억압만을 안겨 주는 현실정에서 더욱 사회사업가의 개입이 필요하다고 본다. 반드시 한 학교나 지역 단위로 편성된 학교군들에 전문적인 학교사회사업가가 배치되어 교사들이 제공해 줄 수 없는 서비스를 반드시 제
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고등학생들에게 입시의 억압만을 안겨 주는 현실정에서 더욱 사회사업가의 개입이 필요하다고 본다. 반드시 한 학교나 지역 단위로 편성된 학교군들에 전문적인 학교사회사업가가 배치되어 교사들이 제공해 줄 수 없는 서비스를 반드시 제
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교사용 지도자료, 소책자 작성/배포’, ‘일본어 지도 등을 담당하는 교원의 추가배치’, ‘일본어 지도 등을 담당하는 시간강사 또는 일본어 지도 협력자 배치’, ‘담당교원의 연수 실시’, ‘연락협의회 설치’, ‘일본어 지도교재의 작성
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