우리나라 교육의 문제점과 대안 및 나아가야 할 길

목차

1. 우리 나라의 교육제도

2. 현재 시행되고 있는 대안학교들

3. 학교교육의 문제점에서 비롯되는 구체적 현상

4. 우리나라 학교교육의 근본적인 문제점과 해결방안

5. 결 론

본문내용

다음 요인으로는 교사 자신의 언어와 행동에도 문제가 있다는 것이다. 교사의 역할 기대 정도의 차이나 분별없는 언행 때문에 학생의 학교 기피현상을 재촉하고 퇴학과 비행의 원인이 되기도 한다.
(4) 시험불안
- 우리나라 교육환경의 특수한 상황 때문에 교육점에서 제외될 수 없는 분야가 바로 시험불안이다. 시험불안이란 시험이라는 상황때문에 나타나는 불안의 한 형태로서 이해되고 있다. 시험불안은 개인의 특성, 환경과 사람과의 상호작용에 따라서 발생되는데 여기서는 가정, 학교, 사회의 기대수준과 시험결과에 따른 복합적인 환경요인으로 작용하고 있다.
- 학생들의 시험불안요인은 원초집단인 가족관계에서 특히 부모 자녀간의 공동생활 등 집단생활, 애정생활, 정서적 얽힘 등과 좌우된다. 그러므로 다른 사회화, 자아실현, 사회적 행동발달과도 깊은 연관성이 있다. 특히 학생들의 능력, 소질, 적성을 고려하지 않고 높은 학업기대, 좋은 성적, 항상 우수한 사회적 인정을 기대할 경우 능력 이상의 요구로 인해 학생의 시험불안은 더욱 높아지며 이러한 결과가 학생의 장래 및 학교 진로를 해치는 경우가 대단히 많다. 그러므로 학생들의 능력과 잠재력을 올바로 이해하여 학생의 수준에 알맞은 학업, 진로지도를 하는 것이 바람직하다.
5. 결 론
이제까지 학교교육의 병폐로 인한 전반적인 교육의 문제와 청소년 비행과 일탈 등의 문제에 관하여 살펴보았다. 미흡하나마 우리의 견해를 잠시 적어보고자 한다.
부모들의 교육열에 대한 원인을 살펴보자면 출세를 위함이라고 한마디로 잘라 말할 수 있겠다. 왜냐하면 단순히 건전하고 바람직한 인격의 형성을 교육의 목표로 삼았다면 오늘날과 같은 치열한 입시경쟁은 생기지 않았을 것이기 때문이다. 일제침략과 6.25를 거치면서 못 먹고 못 입던 세월에 대한 한이 자식들의 출세를 바라봄으로 어느 정도 보상받고자 하는 심리도 있을 것이고 세상적으로 출세해야 인간적인 대접을 제대로 받는다는 현실적 경험에서 비롯된 의식도 있을 것이다. 그런데 이러한 출세로의 가장 직접적인 관문은 교육이기 때문에 사람들은 그렇게도 안달하며 상급학교로의 일류학교로의 진학을 위해 오늘도 피나는 노력들을 하고 있는 것이다.
그리고 교육을 통한 명예와 지위는 다시 재력의 동반을 포함하고 있기 때문에 자연스레 지위의 획득은 일석다조의 효과를 지니고 있다고 할 수 있겠다. 고위급의 지위를 획득하기 위해 좋은 대학을 나와야 하고 우수한 성적으로 졸업해야 하고 그러기 위해서는 좋은 고등학교에 진학해야 하고 또 이를 위해서는 좋은 중학교에 가야한다. 좋은 중학교에 가기 위해서는 좋은 초등학교와 유치원의 전제조건을 또한 달고 있다. 이러한 입시 위주의 교육형태가 바로 우리나라의 교육 현황이다. 이러한 근본적인 원인과 결과를 유출해 내면서 한가지 아이디어를 생각해 냈는데 그것은 바로 재력과 명예의 분리이다. 즉 일류 대학을 나옴으로서 직연결 되었던 재력에의 길을 바꾸어서 한가지만 선택하도록 하는 것이다. 현재 선진국에서처럼 비록 블루 칼라에 속한다 할지라도 많이 일하는 자가 돈을 많이 버는 사회구조가 형성된다면 공부에 전혀 관심이 없는 어린 학생들을 억지로 대학으로 몰아가는 그리고 대학진학을 포기하는 학생들을 무시하는 풍조가 어느 정도 사라지지 않을까 생각된다. 이를 위해서는 다양한 상공업학교와 전문기술학교가 문교부의 인정을 받고 사회적으로도 인정받을 수 있도록 교육의 수준을 향상시키고 단순 자격증 획득을 위한 불필요한 학습을 배제하고 현실에 부합하고 좀더 효과적이며 시대의 조류에 부합하는 교과목의 개혁이 필요하다고 본다. 마지막 교육기관이 될 수도 있는 기술학교 학생들의 교육의 질적 향상과 시설과 양질의 교사의 확보, 졸업후의 취업을 동반한 진로의 보장 등은 무조건적으로 대학으로 향한 과도한 교육열을 분산시키는데 필요한 요소가 아닌가 생각한다. 현재 많은 실업과 상공업 학교 부근의 비교육적 환경도 개선해야 할 것이고 학교마다 특성을 살린 기술을 가르쳐 그들 나름대로의 프라이버시를 갖도록 하고 자부심을 키워 주어야 할 것이다.
그리고 한창 사춘기로 그렇지 않아도 방황과 일탈의 위험성을 많이 갖고 있는 중고등학생들에게 입시의 억압만을 안겨 주는 현실정에서 더욱 사회사업가의 개입이 필요하다고 본다. 반드시 한 학교나 지역 단위로 편성된 학교군들에 전문적인 학교사회사업가가 배치되어 교사들이 제공해 줄 수 없는 서비스를 반드시 제공함으로서 자라나는 청소년들 편에 온전히 서서 이들의 입장을 대변해 주고 이들의 욕구와 문제 해결해 주는데 앞장 서는 전문인력을 배치해야 할 것이다.
또 한가지 과도한 학구열로 불타오른 학부모들에게 바른 입시 및 진로지도를 위한 정보를 제공해주는 기관이 필요한 것 같다. 어린 학생들에게 과도한 학원을 효과도 없이 마구 보내는 것을 방지 하기 위해 어린아이의 발달을 이해시키고 이들의 학습효과의 적정선을 설명해 주며, 바른 학습지도와 진로지도를 위한 정확한 정보를 제공해 줌으로서 입에서 입으로 전해지는 잘못된 교육정보교환을 개혁해 나가야 할 것 같다.
위에서 여러 가지 학교교육의 문제점을 보았고, 그 해결방안들도 적어보았다. 역시 우리 나라의 교육의 문제점은 근본적으로 뿌리 깊은 고학력 풍토에 있다고 봐야 할 것이다. 그러나 학교교육은 어느 특정 누구만이 고민할 것은 아니라고 본다. 우리 나라 사람이면 누구나 우리 나라의 교육에 대해서 고민을 해야 할 것이다. 바로 내가 교육을 받고 있고, 나의 동생, 친척들이 받고 있는 것이 바로 학교 교육이며 나아가 나의 자식이 받을 것이 학교교육이기 때문이 이것은 살아가면서 계속 고민되어져야 할 일이라고 본다.
모두가 학교교육에 대해 고민하고 이로 인해 조금씩 학교교육이 발전한다면 이것은 누구에게나 좋은 일로 다가설 것이다. 아직 학교교육엔 많은 문제점들이 있고, 이것은 위에 쓴 문제제기들로 끝이 아닐 것이다. 하지만 이것은 과정일 뿐이다.
학교란 것이 생긴 이래로 여러 곳에서 학교교육방법에 대해 고민하고 여러 번 시행차고를 겪어 가면서 지금까지 우리의 교육이 변해왔다. 이러한 문제제기가 계속 있음으로 우리의 다음세대는 더 좋은 교육을 받을 수 있게 되길 바란다.

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