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, “과학교육학개론”, 북스힐, 1999 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 협동학습과 탐구학습의 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
2. 현장에서 교수법을 활용시 적용 가능한 사례
1) 탐구학습 사례
2) 협동학습 사례
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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접근법과 프로젝트 접근법이 아동 중심 교육이라는 점에서 공통된 철학을 공유하고 있으며, 두 방식 모두 아동의 창의성과 자율성을 기르는 데 중요한 역할을 한다고 본다. 다만 각 접근법이 교사와 학부모에게 요구하는 부담이 상당하다는
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접근법. 서울: 이대출판부. 1995.
. 이기숙(2000). 개정 2판 유아교육과정. 서울: 교문사, pp. 176~191.
. 서영숙·이남정·안소영 공저(1997). 프로젝트 중심 방과후 아동지도. 서울: 양서원 1. 이론적 배경과 정의
2. 프로젝트 접근법의 목적 및 목표
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목표 및 원리
3) 프뢰벨의 교과과정
2. 몬테소리 프로그램
1) 몬테소리 프로그램의 이론적 배경
2) 몬테소리 프로그램의 교육과정
3. 프로젝트 접근법
1) 프로젝트 접근법의 이론적 배경
2) 프로젝트 접근법의 방법
3) 프로
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이름하에 의미 없이 놀리기만 하는 방임의 형태를 취하여 온 것에 대한 대안으로 현대 영유아보육에서 프로젝트접근법이 재조명되고 있다.
참고도서
보육과정. 김정원외. 파란마음. 2006
영유아프로그램개발과 평가. K-study 교안
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프로젝트 접근법 과정을 통해 어린이들은 개인적으로 선택한 활동을 하기도 하고 연구의 여러 분야를 소집단으로 나누어 협동하면서 활동하기도 한다. 어린이들의 활동에 관한 내용을 벽면이나 게시판에 전시하는 것은 유용한 자원을 제공
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접근법과 프로젝트접근법의 비교연구.숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
이인숙, 2009, 영유아보육론, 서울:교육과학사
김춘희, 2008, 영아보육의 현황과 발전방향에 대한 연구, 연세대학교 행정대학원 석사학위논문.
김미혜 (2010), 영유
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목표의 성취도
Ⅴ. 레지오에밀리아접근법의 수업 사례
1. T 초등학교 1학년의 수업 사례 분석(학습주제 : 물)
2. J초등학교 3학년(주제 : 물과 환경) 프로젝트수업 사례
Ⅵ. 레지오에밀리아접근법의 가치와 효과
1. 교사에게 주는 교육적 가
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혼합지역의 형성과정 및 도시형태 변화에 관한 연구”,『한국도시설계학회 2010년 추계 학술대회』, 한국도시설계학회, 2010, pp. 250~260
임지현 외, “영등포 육성지구의 개발방법으로서 복합용도건축계획에 관한 연구”, 대한건축학회 논문집
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영유아를 있는 그대로 두는 것이 좋다던가, 혹은 유전에 의해서 성장의 한계가 정해진다는 주장으로 이해되어 유전적 결정론을 강화시켜주기에 충분하다. 그리고 그의 자료가 하나의 유아 집단으로부터 나온 표준 행동이 모든 유아들에게 일
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