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의 인과관계를 규명하는 데 있음
- 중략 - 제1장 교육과 심리의 학문적 접근
제2장 인간 형성 및 발달의 이해
제3장 학습자의 지적 특성과 발달
제4장 학습자의 정의적 특성과 발달
제5장 행동주의 학습이론
제6장 인지주의 학습이론
제7
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의 인과관계를 규명하는 데 있음
- 중략 - 제1장 교육과 심리의 학문적 접근
제2장 인간 형성 및 발달의 이해
제3장 학습자의 지적 특성과 발달
제4장 학습자의 정의적 특성과 발달
제5장 행동주의 학습이론
제6장 인지주의 학습이론
제7
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행동주의 이론에서 언급하는 일종의 벌이 역효과를 불러일으킬 수 있다는 것을 의미하는 것이다.
넷째. 다른 사람을 위해 자신을 기꺼이 희생하고 불편함을 감내하는 사람도 많다는 점에서 인간의 행동을 행동주의 이론에 입각해 이해해서
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등을 통해 아동의 바람직한 행동을 강화하고, 규칙을 준수하지 않는 아동에게는 적절한 징계를 내려야 합니다.
5. 결론
구성주의와 행동주의는 서로 다른 교육적 가치와 목표를 가지고 있으며, 이에 따라 교사의 역할 또한 달라집니다
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의 상담 이론이나 기법이 도움이 되지 않아 어려움을 겪기도 한다.
참고문헌
김춘경. 『아동상담 - 이론과 실제』. 학지사, 2004.
이장호(2001). 상담심리학. 서울영사.
이형득 외. 『상담의 이론적 접근』. 형설, 2002.
민경화(2012). 상담자가 인식
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의 행동 형성이 완성 국면으로 도달해 갈수록 단서를 점차 제거하는 형태여야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
이성진, 박성수(1999). 『교육심리학』. 서울: 방송대 출판문화원.
임규혁, 임웅(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.
송명자(2003). 『발달심리학
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히 알아보고 이와 관계된 상담기법 역시 상세히 서술해보았다. 우리는 행동주의 상담에 대해 기초적인 설명을 듣고 나면, 아마 일반적으로 굉장히 딱딱하게 여기는 경향이 있을 것이다.
왜냐하면, 행동주의의 근간이 되는 고전적·조건적 조
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기능들과 역할들을 제공하고 있기 때문에 종전의 방식을 그대로 도입하는 것은 새로운 매체의 특성을 살리지 못한 의미없는 활용이 될 수도 있다. 매체들이 갖고 있는 특성들을 충분히 살리는 새로운 주제, 테마, 방법들이 지속적으로 개발되
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있다.
첫째, 행동주의의 조건형성이론은 관찰할 수 있는 행동만 강조하고 인지과정을 무시하고 있다. 인간의 행동은 환경에 의해 결정되므로 사고과정을 고려하지 않아도 인간행동을 적절하게 설명할 수 있다는 조건형성은 아주 극단적으로
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의 입장에서도, 자신이 희망하는 기업에서 원하는 인재상이나 인재를 선발하기 위해 평가하는 방법에 대한 지식이 많아질수록 그에 대비하기 위한 준비를 하는 것에 도움이 될 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
박동건, 「산업 및 조직심리학」,
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