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기본틀
4장. 사회복지실천과 지식기반
5장. 관계론
6장. 면 접
7장. 사회복지실천과정
8장. 사회복지실천 모델 개관 ; 개별실천
9장. 가족치료의 모델과 기법
10장. 집단사회사업의 실천모델과 과정
11장. 사례관리
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가족력(family history)
8. 정신성력 이력(sexual history)
9. 정신상태 검사(mental status examination)
10. 심리사회적 사정 (psychosocial criteria)
11. 신체사정
12. 임상적 검사결과 (심리검사, lab data 등)
13 정신질환에 대한 치료 (약물치료, 정신요법,
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형성과 개인심리학의 개념을 다른 사람들에게 가르치는데 헌신하기로 작정하였다. 그는 잘 다듬어지고 체계적인 이론의 조직과 제시보다 실행과 교수를 강조했다. 그래서 그의 저술은 산만하고 어렵다. 그의 사상의 대부분은 어딘가 느슨하
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형성의 작업은 긴 시간에 걸쳐 수많은 상담이론의 모델을 비교 탐색하여 최선의 모델을 발굴하여 적용하고 검증의 과정을 거쳐 개인적 상담이론을 가질 수 있다. 그러나 이이론도 만병통치약이 될 수 없다.
그 이론의 나름에 취약점과 제한점
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관계도 계속적으로 노력해 나가야 한다.
7. 적응의 단계 : 위에서 언급한 온갖 어려운 심리과정을 거쳐서 비로소 장애아를 가졌다는 사실을 현실로 받아들이고 장애의 문제를 이해하고 장애아를 내 자녀로 인정하고, 특수교육기관의 문을 두
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⑶치료 기법들
①즉시성
②격려
③역설적 의도
④“마치 ～인 것처럼” 행동하기
⑤내담자의 수프를 엎지르기
⑥자신을 파악하기
⑦단추 누르기
⑧과제 설정과 이행
⑨심상 만들기
⑩타인을 즐겁게 하기
⑪직면
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질문과 대화
(4) 통솔과 지도
2. 사회복지실천의 기록
1) 기록의 의의
2) 기록의 방법
(1) 항목기록
(2) 요약기록
(3) 과정의 기록
Ⅴ. 사회복지실천의 과정
1. 인테이크 과정
2. 조사. 진단 과정
3. 치료 과정
4. 종결과 평가
1) 종결
(1) 의
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화기록은 종결되었다고 해도 남은 실습 기간 대화를 꾸준히 하면서 내가 치료적인 도구가 될 수 있도록 해야겠다.
2. 다음날의 대화 내용에 대한 계획
대화기록지 작성은 5일간으로 끝났지만 실습이 끝날 때 까지 대상자에게 관심을 갖고 나와
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경계선 성격 청소년이 연령적으로 주로 학생층에 해당하며 본 사례를 통해서 볼 때에도 학교 상담실은 물론 병원, 지역복지관 등에서 상담가로 일하고 잇는 사회사업가로서 경계선 성격 청소년의 진단과 치료, 특히 가족에 대한 치료 개입의
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목적 설정
3) 목표 설정
4) 개입활동 결정 - 사회사업가와 클라이언트
5) 성공평가척도 및 평가방법 결정
Ⅲ. 수행과정
- 개인, 집단, 가족, 학교, 지역사회와의 사회사업
Ⅳ. 평가 및 종결과정
1. 평가
2. 종결 - 평가결과의 활용
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