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교육이었으나, 새로운 시대의 틀은 통합교육이다. 장애학생들의 교육목표가 학교 졸업 이후 사회적 통합에 있는 한, 이들은 교육의 과정에서부터 일반학생들과 통합된 장면에서 교육을 받아야 한다.
2) 협력연구체제의 구축
21세기 지식정보
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과학과 기술의 발달은 국가 발전과 불가분의 관계를 가지고 있기 때문에 과학 기술의 발전 없이는 급변하는 국제적 여건 변화에 능동적으로 대처할 수 없다. 한 나라의 과학과 기술의 발달은 질 높은 과학 교육으로부터 가능하며 과학과 기술
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정보의 전자화가 이루어져 궁극적으로는 전자정부가 구현될 것이다.
교육부문에서는 정보매체의 보급과 자율학습을 도울 수 있는 각종 데이터베이스(data base)의 구축에 따라 시간과 공간을 초월하는 열린교육과 평생교육이 더욱 확산될 것이
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교육사상(교육철학)의 교수학습관
1. 새교수법
1) 분석적 방법
2) 통합적 방법
3) 혼합적 방법
2. 교수학습을 쉽게 할 수 있는 원리
3. 교수와 학습의 철저한 원리
4. 교수법의 간결성과 신속성의 원리
5. 지식의 교수법
6. 기술의 교수법
7.
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가정이 대부분이다. 학교에선 단체로 생활을 하기 때문에 교육의 중심은 한 학생만을 위한 것이 아니라 비슷한 교과 내용과 방법으로 모두를 위해 교육하기 때문에 우리의 학생들을 에밀처럼 키우진 못한다. 진리ㆍ가치 교육의 불필요성에도
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가정과 학교, 그리고 시민운동단체가 함께 통일에 대한 \'공동의 선\'을 이루어 나갈 수 있어야 한다.
Ⅸ. 결론
평화와 나눔의 교육이념을 통해 지향 될 공동체 모습이 미래의 통일 한국 공동체의 비전이요, 지향점이 될 것이다. 평화 교육을 통
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교육 현황 및 발전 전망, 제18회 수학교육 심포지엄 발표논문, 대한수학회, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수학영재의 개념과 성격
Ⅲ. 수학영재의 판별
1. 1차 판별
2. 2차 판별
3. 3차 판별
Ⅳ. 수학영재교육의 목표
Ⅴ. 수학영재교육의 렌줄리(
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과 사랑의 욕구
4. 자존심의 욕구
5. 자아실현의 욕구
Ⅳ. 매슬로우의 교육관
Ⅴ. 매슬로우의 자아실현인
1. 효율적인 현실 지각
2. 본성 타인 및 자기 자신에 대한 일반적인 수용
3. 자발성, 솔직성 및 자연스러움
4. 자기밖의 문제에 몰
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기술 등의 학습성취도가 달라진다. 교사-학생의 인간관계는 교육의 효과적인 목표달성에 중대한 영향을 미치고 있는 것이 사실이며, 학습활동의 기초가 된다고 할 수 있다.
3. 교사-학생간의 인간관계와 교육의 효과
전인적 차원에서 교육의
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내용
Ⅴ. 행정개혁의 절차
1. 개혁의 필요성 인식
2. 행정목표와 전략의 정립
3. 행정의 실행
1) 정치적 혁명으로 이루어지는 개혁
2) 조직에 신축성을 부여하기 위한 개혁
3) 법률제도를 통한 개혁
4) 행태의 변화를 통한 개혁
4. 개혁의
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