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정체성을 가질 수 있도록 다문화가정학생, 일반학생, 나아가 모든 사회구성원에 대한 교육으로서 자리잡아야 한다.
IV. 참고문헌
교육과학기술부, 다문화가정자녀현황자료(홈페이지탑재자료), 2009
전라북도교육청,〈2009 다문화교육계획〉, 전
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과 가부장제도의 영향으로 인한 잘못된 가장·남편에 대한 개념이 변화되어야 한다. 이를 위한 특별교육 프로그램, 가족 프로그램, 대중매체 등을 활용한 홍보 등이 필요하며, 원만한 가족관계를 유지해 나갈 수 있는 기술 개발과 가정폭력방
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정한다.
Ⅶ. 인지주의 학습과 행동주의 학습의 비교
1. 행동주의와 인지주의의 공통점
행동주의와 인지주의의 세계는 학습자의 외부에 실재하고 있다는 철학적 가정을 바탕으로 하는 객관주의적 견해이다. 교수라는 것은 학습자가 외부 세계
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학습자의 지적 능력과 현실적인 학업성취 수준을 비교하여 학습부진이냐, 학습지진이냐에 관한 판단을 정확히 해야 한다. 선행학습(先行學習)의 정도를 정확히 파악하여 그것에 적합한 프로그램을 제시해야 한다. 또 선행학습이 진단과정에
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가정이 어려움 통계분석-여성가족부 통계자료
나. 다문화가정이 느끼는 언어 및 사회문화 차이
다. 다문화가정에 대한 사회적 차별과 따돌림
라. 다문화가정의 어려운 경제적 상황
4. 가족 문제점에 대한 정책적 해결방법 기술
가. 다문
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방법 10가지, 내일을 여는 책, 1999
◇ 권낙원, 토의 수업의 이론과 실제, 현대교육출판, 1996
◇ 김종운, 국어과 토의학습 지도의 실제(교육연구제14권 5호), 교육연구사, 1994
◇ 변홍규, 능률적 토의수업의 기법, 서울 교육과학사, 1997.
◇ 정문성,
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정책화 추진
- 실물자원과 정보의 연계를 강화하여 생물유전자원 통합 네트워크 구축 및 수요자 접근성 확대
첨단생명공학 고급전문인력 양성 시책 추진
교육과정의 유연성 및 학제적 교육과정 신설 확대 지원
- 한국과학기술원 바이오시스
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과 실업교육의 진로, 직업교육연구, 15(2), 154-157, 1996
ⅴ. 정철민, 직업교육훈련 학습 환경 변화에 따른 모듈식 교재체제 개발, 한국직업능력개발원, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 직업교육의 정의
Ⅲ. 직업교육의 변천 과정
Ⅳ. 직업교육의 실태
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정신지체의 원인
Ⅵ. 정신지체아의 사회․정서 발달
Ⅶ. 정신지체아의 사회적 기술 습득
Ⅷ. 정신지체아의 교육
1. 정신지체아 교육에 있어서의 생활교육
2. 가정에서의 정신지체아동
Ⅸ. 정신지체아의 학습특성과 지도 방안
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가정교육, 사회교육, 학교교육 중에서 학교교육의 비중은 줄어들 것이다. 이에 따라 학교의 기능과 역할도 변해야 하고, 교사의 기능과 역할도 기계나 정보매체가 하지 못하는 일만 담당해야 할 것이다. 또한, 학교에서는 학생들이 학습하는
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