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기술/학업과 진로 상담
Ⅲ. 교육실습(교생실습)의 목표
Ⅳ. 교육실습(교생실습)과 생활지도
1. 생활지도의 정의
2. 교생이 담당할 생활지도활동
3. 사별연구(Case Study)
4. 교우도(Sociogram) 작성
5. 생활지도에 있어서의 유의사항
Ⅴ. 교육
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사회 내의 사회기관들은 이러한 지식과 기술들을 주민들을 위하여 활용하는 봉사의 장을 만들어서 가족들을 치료자의 사무실에 격리하는 가족치료가 아닌 일상생활 속의 가족생활교육과 훈련을 연결시켜 나갈 수 있을 것이다. 결론적으로
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기 위한 동작
- 파지의 진행 → 움켜잡기 반사 또는 손 차지, 방사형, 손바닥 파지, 교차-손바닥 파지, 집 게 파지
- 이동기술
- 민첩성
- 교차-편측성
4) 정서적 행동
들리는 음악의 자극에 따라 느껴지는 감정을 말이나 악기의 연주를 통해 표현
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기능할 수 있도록 하는 목표지향적이고 학습된 행동들이다. 구체적인 행동들로는 대인관계행동, 자기관련행동, 학업관련행동, 자기주장행동, 또래 수용, 의사소통기술로 나누어 볼 수 있다. 사회기술훈련은 아동의 정서·행동 문제를 예방하
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기분장애란 일정기간 우울하거나 들뜨는 기분의 장애가 주축이 된 일련의 정신장애를 말하는데, 크게 우울 장애와 양극성 장애로 나뉘며 000님은 양극성 장애에 속한다.
이러한 기분장애의 원인으로는 생물학적 요인과 정신 사회적 요인 모
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사회적 상호작용이 있는 그런 환경이어야 합니다. 무의미하고 반복적이며 기계적인 방법을 사용해 오전 전통적인 언어교육방법은 이체 총체적 언어 교육의 방법으로 대체되어야 할 것입니다.
앞에서 기술한 교육 내용처럼 유아들이 능동적
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기반으로 통합과정이 활발하게 이루어져 건강한 신체감과 인격체를 형성하게 해준다. 또한 음악합주활동을 통해서는 사회성 향상 및 현실 적응력을 기를 수 있다. Ⅰ. 음악치료의 기본이해
1. 음악치료의 역사적인 배경
2. 음악치료
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기회 제공
타인에 대한 인식과 권리 존중, 협력성 증대
역할 습득
책임감 증대
바람직한 행동의 증가
여가활용 및 사회봉사 기회제공
정서적 효과
자신감과 자존감의 향상
공격성, 긴장, 불안의 건설적 발상
창조성과 자기표현 증진
심
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기를 꺼려하지 않고 처음 보였던 불안이나 기피가 없어지고 있음을 느낄 수 있었다. 훈련 동안 트레이너의 지시어를 따라하면서 주로 짧은 의성어의 형태로 자신의 감정을 나타내던 행동에서 벗어나 언어 표현 빈도가 증가됨을 보인다. 임상
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의사소통과 건강한 감정 표현을 할 수 있도록 돕는다. 그러나 갈등적인 가족유형일 매 함께 생활하는 것이 어렵기 때문에 회복된 환자들이 숙식을 같이 하면서 정신건강 전문가의 조언과 방문을 받아 적응을 돕는 그룹 흠[group home)과 같은 다
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