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규제와 공정거래를 위해 각종 법적 통제를 받으며, 국고지원을 받는 공익법인의 경우에는 더욱 강한 공공성 감독을 받는다. 국민의 교육권 보장을 위해 국가로부터 특별한 배려와 지원을 받으면서 국가를 대신하여 졸업자격까지 인정하는 사
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통제하려는 시도, 체벌, 권리/물건의 박탈, 처벌의 위험- 애정 철회 : 화내기, 인정해주지 않기, 아동의 어떤 행동에 대한 조건으로 사랑해주기 - 유도(귀납적 훈육) : 바람직한 행동을 설명하기 위하여 정당한 근거를 제시하고 설명하기, 행동
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학습자를 위해 가장 좋은 방법은 애정과 관심을 바탕으로 칭찬을 적절하게 사용하는 것이다. 매를 들지 않고도 학생들의 자기조절 능력을 키울 수 있는 배움터가 되기 위해서는 학교 전체가 일관성 있는 처벌규정과 강화제도를 운영해야 한
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통제력을 적절히 사용하여 이에 슬기롭게 조절, 대체해 가는 것이다. 이를 위해서는 1차적으로 가정교육을 통하여, 나아가 학교교육을 통한 의지훈련과 교육이 필요하다 하겠다. 또한 현행 법규와 규제의 실천에 있어서 지속적이고 엄격해야
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통제되면서도 적극적 역할을 수행하는 정부를 말한다. 시민들에게 통제된다는 것은 민주적인 방식으로 작동되는 정부를 말한다. 특정 정치가나 전문인에 의해서 판단되는 것이 아니어야 하며, 또 정책결정과 판단의 근거가 경제적 효율성이
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요소
2. 초우수기업의 조직문화특성
3. 학습조직문화와 조직체성과
4. 성과지향적 조직문화
제 3 절 한국 조직체의 문화적 특성
1. 한국 조직체의 전통적 문화특성
2. 한국 조직체의 전통·문화적 배경
제 4 절 조직체분위기
1. 조직체분
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규제와 지원
5. 자립형 사립고의 특징
① 자립형 사립고의 운영방식
② 자립형 사립학교와 자율학교의 차이점은?
③자립형 사립고등학교와 특수목적고등학교의 비교
④ 자립형 사립고와 사립고교의 비교
Ⅱ. 자율학교
1. 자율학교의 의
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주도하에서 자율성을 상실한 채 운영되어 왔으며 최근 들어 정부에서는 새로운 사회변화의 요구에 맞추어 교육개혁안을 발표하였고 21 세기의 주역들을 길러 내기 위한 다양한 목표들을 제시하고 있다. 아울러 규제와 통제중심의 학교운영을
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통제 기능 강화
4) 학교 공동체 의식 함양
5) 스승의 3가지 되찾기 운동 전개
2. 학생 자치 활동의 내실화
1) 어린이회 활동을 통한 자기 관리 능력 배양
2) 다양한 학생 자치 부서 조직?운영
3) 교과외 시간 운영의 내실화
4) 다양한 특별활동
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주도적 놀이 즉 일에 이르는 놀이 활동의 균형이 이루어 져야 한다.
♣ 참고 문헌
1. 장혜순 저 [유아 놀이의 이론과 실제] 학지사 2004
2. Fergus P.Hughes 저 [유아의 놀이와 발달] 창지사 1997
3. 신은수 외 4명 공저 [놀이와 유아] 이대 출판부 2004
4. 권
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