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Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 배우기에 적절한 작품인가
Ⅲ. 어떻게 가르치고 있는가
Ⅳ. 어떻게 가르칠 것인가
Ⅴ. 나오며
< 참 고 문 헌 >
* 더 읽기 자료
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것을 거절하던 과거를 회상하고 다시 현재로 돌아오는 일상적 시간)
사상적 - 본능적이고 자연적인 인간의 삶 정도
문학적 평가
<동백꽃>은 김유정이 1936년 5월 조광에 발표한 단편소설이다.
김유정의 모든 작품은 대개 그 등장인물이 소
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한국 이입이 본격화 되어 가던 시기에 나왔다는 것은 그의 소설을 우리 문하사상 값진 자리에 놓이게 한다. 위의 논문, pp.82~98. 1. <만무방>은 무엇을 말하는가?
2. <만부방>은 어떻게 말하는가?
3. <만무방>의 가치와 한계는 무엇인가?
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어떻게 살았을까 2』, 청년사, 1999.
조용만, 『30년대 문화예술인들』, 범양사, 1998. 이상 소설에 나타난
카페 여급에 관한 고찰
<국문 요약>
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
ⅰ) 왜 카페 여급인가?
ⅱ) 숙명적으로 발이 맞지 않는 절름발이 -
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꽃 밑을 살금살금 기어서 산 아래로 내려간 다음, 나는 바위를 끼고 엉금엉금 기어서 산 위로 치빼지 않을 수 없었다.
♣ 위의 소설은 김유정의 <동백꽃>이다. 마지막 부분에 이어질 내용을 상상하여 써보자. Ⅰ.교재관
1. 단원 설정의
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김유정』, 도서출판 벽호, 1993
전상국, 『김유정』, 건국대학교 출판부, 1995
조동일 외, 『한국문학강의』, 길벗, 2001
한규영 외, 『현대 소설의 이해와 감상』, 문원각, 1995
조남철, 「김유정의 농민소설 연구」,『어문집 제21집』,한국 방송 통
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꽃 농가가 어려움을 겪고 있는 이 시점에 꽃의 수입량은 점점 늘어나고 있습니다. 이 점에 대해서 어떻게 생각하십니까?
① 매우 걱정된다 ② 조금 걱정된다 ③ 모르겠다 ④ 어쩔 수 없다
23.우리나라 GNP에 비해 국내 꽃 소비량은 어떻다고 생
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것으로 보았다. 즉 다른 사람이 느끼는 모멸감 때문에 흡족해 하는 것으로 볼 수 있다. 이는 대체로 열등한 인물로 인해 유발되는 웃음인 것이다. 하지만 김유정의 소설에 나타난 웃음은 단지 웃고 그치고 마는 것이 아니다. 열등한 인물의 비
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어떻게 가르칠 것인가』
서울: 집문당.
성백효(1984), 『燕巖의 學問的 傾向』, 연암 연구, 계명대출판부, 40.
서영숙(2003), 『조선후기가사의 동향과 모색』, 도서출판 역락.
소재영(1988), 「燕巖 朴趾源의 文學認識」, 『한국고소설연구』, 서울
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꽃 무릇 알뿌리 풀의 방충·방부 효과 탐구 지도 18
가. 꽃무릇의 알뿌리 생즙의 냄새를 맡게 했을 때 개미의 반응은?에 대한 탐구지도 18
나. 꽃무릇의 알뿌리 생즙을 벌레의 몸에 묻히면 어떻게 될까?에 대한 탐구지도 19
다. 식빵에
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어떻게 대할 것인가요?
8.교육 현장에서의 스트레스 관리 방법은 무엇인가요?
9.자신이 가르친 학생 중 기억에 남는 학생은 누구인가요?
10.당신의 강점과 약점은 무엇인가요?
11.비판적 사고를 어떻게 가르칠 것인가요?
12.다양성을 존중하
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것이 독립심을 기르는 데 도움이 됩니다. 또한, 아이들이 실패하더라도 이를 배움의 기회로 삼을 수 있도록 도와주고, 스스로 문제를 해결하는 방법을 배우게 할 것입니다.
Q16. 아이들에게 사회적 기술을 어떻게 가르칠 것인가요?
아이들에게
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어떻게 가르칠 것인지 한글의 우수성을 말해볼래요?
대학교에 입학하면 하고 싶은 활동이 뭐에요?
가장 기억에 남는 교내대회?
감명 깊게 읽은 책 있어요?
카톡 할 때 띄어쓰기를 하나요? 그럼 맞춤법과 띄어쓰기를 지켜하는 이유를 말해보세
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것이고 인위적인 교육이 아닌 자연을 벗 삼아 자연주의 교육을 실현하고 싶은 포부를 가지고 있습니다. 그리고 아이들의 교육은 물론 동시에 학부모님들과도 상담을 할 수 있는 현장맞춤형 교사로 될 것이고 ‘어떻게 하면 아이들이 흥미를
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것에 대해 어떻게 생각하는지 말하시오.
우리나라 기후의 가장 큰 특색은 무엇인지 말하시오.
이상적인 교사상을 말하시오.
자신은 어떤 선생님이 되고 싶은지 말하시오.
자신이 살고 있는 지역의 지형을 말하시오.
자신이 싫어하는 선생
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