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교육론, 서울 : 남양문화사
◇ 이홍수(1990), 음악교육의 현대적 접근, 서울: 세광음악출판사
◇ 유영희(1999), 이미지 형상화를 통한 시 창작교육 연구, 서울대학교 박사논문
◇ 이은봉(1999), 대학교 문예창작교육의 현실과 과제 - 시 창작교육을
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교육 과정에서의 학교 재량 시간 설정의 취지를 밝히고 있다. 따라서 학교 재량 시간을 설정함으로써 학교 나름대로 특색있는 교육 활동을 전개할 수 있도록 선택 기회를 부여하여 그 학교에 알맞게 창의성과 자율성을 발휘하도록 기대하고
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교육방안
2. 학습장애
1) 개념
2) 원인
3) 특성
(1) 인지적 특성
(2) 학업적 특성
(3) 상위 인지적 특성
(4) 정의적 특성
4) 판별 및 평가방법
(1) 판별과정
(2) 평가방법
5) 학습장애아 교육방안
Ⅲ. 결론
<참고
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교육방안
2. 학습장애
1) 개념
2) 원인
3) 특성
(1) 인지적 특성
(2) 학업적 특성
(3) 상위 인지적 특성
(4) 정의적 특성
4) 판별 및 평가방법
(1) 판별과정
(2) 평가방법
5) 학습장애아 교육방안
Ⅲ. 결론
<참고
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교육』 / 도널드베일리, 마크월러리 지음, 이소현 옮김, 이화여자대학교출판부 , 1995년
7. 『특수유아의 이해와 교육』 / 한기정지음, 교육과학사, 2000년 Ⅰ. 유아특수교육의 개관
1. 유아특수교육의 개관
2. 유아특수교육의 정의
Ⅱ. 유
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교육과정과 학교 내적 과정의 비판적 분석 : 신교육사회학자들은 이러한 입장에 서서 기존의 교육과정과 학교 내의 과정을 주어진 대로 당연하게 받아들이지 않고 그 자체를 의심하고 분석하여, 그것이 지니고 있는 사회적 의미를 이해하고
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교육청, 단위학교에서 관련 단체와 교원들이 함께 참여해 협의하고 합리적이며 민주적으로 의사결정이 이루어질 수 있기를 고대한다.
나오며
이 문제를 조사하면서 나름대로 문제의 본질은 무엇이며 해결책은 무엇인가 고민 해봤다. 누구도
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교육에 대한 관점이 변화될 수 있는 전환기라고 볼 수 있다. 다양한 분야에서 종사하는 전문가들은 유아특수교육은 이제 유아특수교육에 맞는 그 나름대로의 교육목적, 교육방법, 교육과정을 갖아야 한다고 주장하고 있다. 이러한 주장은 훌
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교육에서도 기계적인 교구를 형식적으로 조작하게 되어 실제생활과 유리된 교구를 사용하게 됨으로써 생기게 되는 부정적인 면일 것이다. 또, 아동과 아동, 아동과 교사간의 상호작용의 중요성과 미술음악 등 심미적정의적인 측면에 대한 강
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교육제도와 교육개혁의 동향, 교육과학사
- 충남대학교 북미주연구소(2001), 미국의 이해, 혜안
- 황용길(1998), 미국식 열린교육으로의 개혁, 월간조선 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미국교육의 특성
1. Diversity in Higher Education
2. Active Participation
3. The Teacher
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