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나 평가하고 있어 학생에게 부정적 영향을 끼친다.
나-전달법이 효과적인 이유는 첫째, 교사가 자기의 내부 상태(욕구, 감정 등)에 대한 책임을 스스로 끌어안으며(귀 기울이며) 자기에 대한 평가를 학생과 공유할 만큼 충분히 개방적이기 때
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나 전달법
문제에 부딪혔을 때 사용하는 나 전달법이다. 행동을 변화시킬 목적으로 사용하며, 주로 아랫사람이나 친구들 간에 사용한다.
내가 네게 말할 때 네가 대답하지 않거나 쳐다보지 않으면 기분이 상해.
④ 개방적 나 전달법
상대방의
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나의 영역으로 데리고 와서 조종하고 명령하는 것이다.
IV. I-Message와 Do-Message
1. 나-전달법(I-Message)과 너-전달법(You-Message)
나-전달법은 대화시 상대방에게 내 입장을 설명하여 상대방의 이해를 구하는 것인데,
너-전달법은 대화시 어떤 결과에
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나 전달법(I-Message)의 정의
Ⅱ. 나 전달법(I-Message)의 유형
1. 유아를 위한 나-전달법
1) 추측하는 방법
2) 수용할 수 있는 행위와 대체하는 방법
3) 어머니의 기분을 알려주는 방법
2. 긍정적 나-전달법
3. 개방적 나-전달법
4. 예방적 나-전달
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나-전달법'
문제에 부딪혔을 때 사용하는 '나-전달법'이다. 행동을 변화시킬 목적으로 사용하며, 주로 아랫 사람이나 친구들 간에 사용한다.
☞ 내가 네게 말할 때 네가 대답하지 않거나 쳐다보지 않으면 기분이 상해.
④ 개방적 '나-전달법'
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나, 너-전달법 등인 폐쇄적으로 직접적으로 자녀를 자극하는 대화 방법은 멀리해야 한다. 그리고 먼저 상대방을 이해하겠다는 생각으로 대화에 접근하는 ‘경청하기’(공감적 경청)나 ‘표현하기’(나-전달법) 등 개방적인 대화방법을 사용
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나 변화 있는 새로운 환경을 조성하는데 관심을 가지고 있어야 한다. 또한 학생들에게 다양한 방법의 확산적인 사고를 위한 기회를 제공하고 보상을 아끼지 않으며, 교실 외의 체험 학습, 현장학습 등 경험을 통한 학습 기회를 제공한다.
앞으
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개방적인 사고를 통해 분석했더라면 현대 철학은 더욱 발전 했을지도 모른다. 물론 그의 새로운 관점을 통해서 근대의 철학은 현대철학으로의 변화를 꾀할 수 있게 되었다고 한다. 하지만 근대의 다른 학자들처럼 고정된 성 역할에서 벗어나
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나의 문화유산 답사기』, 창비, 2011
최상훈 외,『역사교육의 내용과 방법』, (책과함께, 2007), 45p
하드워드 진 저, 김종승 역,『하드워드 진, 교육을 말한다』, (궁리, 2008), 53~69p
<인터넷 자료>
국가법률 관리시스템
http://www.law.go.kr/DRF/lawServic
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개방적 이민정책’. 제1회 이민정책분야 우수논문 공모전 수상작. 출입국외국인정책본부
- 권유경(2008), ‘다문화사회에 바람직한 우리나라 사회통합 정책 방향’. 제1회 이민정책분야 우수논문 공모전 수상작. 출입국외국인정책본부
- 보도
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실전 경험을 통해 어려운 상황에서도 효과적으로 대처할 수 있는 능력을 갖추겠다는 목표를 세우고 있습니다. 특히, 팀 프로젝트에서 발생할 수 있는 이슈를 직면했을 때, 팀원들과 함께 고민하고 해결책을 찾아나가는 개방적이고 협력적인
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나도 좋아했습니다. 이처럼 개방적이고, 진보적인 부모님께서는 나 또한 내가 진심으로 하는 일을 하며 살기를 바라셨고, 내게 한번도 공부하라고 스트레스를 주신 적이 없을 정도로 나의 의견과, 나의 적성을 존중해 주셨습니다. 때문에 비
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존중’과 ‘소통’을 바탕으로 팀원들과의 협업을 통해 시너지를 창출하고자 합니다. 서로의 의견을 존중하고, 개방적인 대화로 팀의 목표를 함께 이루어나가는 것을 최우선으로 하겠습니다. 팀워크는 성공적인 프로젝트 수행의 핵심이라고
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이라는 점입니다. 여러 분야의 전문가들과 협력하면서 각자의 특성과 강점을 이해하고 존중하는 자세가 중요하다는 것도 배웠습니다. 또한, 팀원들과 함께 문제를 해결하는 과정에서 나 자신이 보다 개방적이고 유연하게 변화할 수 있게 되
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나의 앞머리가 무성한 이유는 사람들이 내가 누구인지 금방 알아차리지 못하게 하기 위해서이지만, 나를 발견했을 때는 쉽게 붙잡을 수 있도록 하기 위해서다. 나의 뒷머리가 대머리인 이유는 내가 지나가고 나면 다시는 나를 붙잡지 못하게
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